智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探讨

　　丁　莉

　　（黑龙江牡丹江市东安区东四条路清福小学　１５７０００）

　　【摘　要】　在传统的教学方式下，课堂教学已然无法满足当代学生成长的需求，无法实现学生的综合素质全面发展的教学要求。而信息化建设的加快，为现代教育打开了全新的大门。在智慧学习环境下，不仅能激发学生的自主性，更能启发学生的思维，让学生全身心的投入到教学中。本文就智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学作简要分析。

　　【关键词】　智慧学习；小学语文；生成性教学

　　【中图分类号】Ｇ６２３．２３　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１００６－８６４６（２０２３）０４－００３０－０２

　　近几年来，在社会经济的推动下，我国科技水平得以快速提升。而随着科学技术的提升，信息化时代已悄然开启，在信息化建设开展的背景下，智慧教育理念应运而出，开创了现代教育的全新模式。在当前的小学教育中，素质教育已然成为了教育的核心思想，教学模式更加多元化、更加现代化，大多数教师在开展教学时，也更加注重提升学生的学习体验，更加注重发挥学生的主观能动性。基于这个教学背景，语文学科作为小学教育中重要的基础性学科，其对于学生的能力培养、技能养成以及知识水平的提升有着重要作用。作为新时代的教育传播者，语文教师在开展教学活动时，一定要着眼于未来，用发展的眼光，正视当下教育中存在的问题，充分发挥智慧教育理念的作用，充分发挥电子科学的作用，有效融合生成性教学和智能环境，为现代学生打造一个良好的学习环境，激发学生的潜在能力，推动学生全方位发展。

　　１智慧学习环境的内涵

　　智慧学习环境，就是指教师借助信息技术作为教学手段，有效运用教学工具，教授学生知识［１］。在智慧学习环境下，教师能够通过网络资源、电子教材以及网络教学平台的灵活运用，转化知识形式，以更加生动、更加形象的形式展现在学生的面前，降低学生的学习难度，提升学生的学习效率。目前，我国智慧学习的打造主要依靠于多媒体设备的教学，而随着信息技术的发展，科学技术的进步，当今时代下，各类电子产品层出不穷，电脑手机也逐渐成为了教学辅助工具的一种［２］。例如，在关于《赵州桥》的课文学习过程中，语文教师可以先应用多媒体设备，播放关于“赵州桥”的纪律片，真实还原“赵州桥”的建筑过程，让学生能够在观看的过程中，直观的感受到 “赵州桥”的发展史，感受到“赵州桥”的结构特点。在多媒体设备的辅助下，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生掌握本次教学的核心，再加上声像结合的教学模式，能大幅度改善课堂学习的氛围，更有助于提升学生的学习效率。而这正是智慧学习环境带来的改变。

　　２智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的策略

　　２．１转变观念，启发学生的阅读意识

　　在智慧学习环境下开展语文阅读教学，教师要掌握学生的实际学情状况，科学运用各种实践活动，增强学生的阅读能力。因此，语文教师必须转变老旧的教学观念，注重学生阅读意识的启发，让学生能够在良好的阅读意识牵引下，发挥自身的主观性，全身心的投入到文本的阅读中［３］。例如，在关于《渔夫与金鱼的故事》的课文阅读中，语文教师可借助多媒体设备，构建教学情境，以视频播放的形式，让学生跟着镜头走进渔夫的经历中。在此过程中，语文教师可发挥自身的引导作用，让学生在观看的同时，询问学生“为什么最后老太婆什么东西都没有得到呢？”在问题的启发下，学生更容易体会到故事背后的含义：做人不能过于贪婪。如此一来，就能够让学生在阅读中产生思考，在思考中促进自身阅读能力的提升。

　　２．２营造氛围，加强师生的互动交流

　　基于智慧学习环境下，进行生成性教学，语文教师一般需要借助一些辅助教学设备，如手机、电脑等［４］。而通过这些辅助设备的应用，能够显著提升课堂教学的灵活性，更有利于营造轻松、和谐、快乐的教学氛围，能让学生在良好的氛围下，提升自身的课堂参与度。

　　在以往的阅读教学中，由于教学模式的单一，导致师生间的互动和交流非常少，再加上学生对教师刻板的印象，在内心深处敬畏着教师，不敢贸然的和教师探讨学习上的问题，从而导致在整个阅读教学活动中，无人敢提问，无人敢发表自己的看法和观点。而这一情况的发生，同样让教师无法了解学生在课堂教学中的学习状况，导致教师无法及时根据学生的反馈调整教学方案，致使教学质量低下。而在智慧学习环境下，教师更加注重良好教学氛围的打造，借助电脑、手机等多媒体设备，以视频动画、音乐等形式，为学生构建一个轻松、愉快的氛围，让学生在良好的氛围下，发展个性、发散思维，更好的体会文本中的内容，增强学生的阅读体验。同时，在良好的氛围作用下，更能让学生敞开心扉，主动和教师进行互动、交流，拉近师生关系，表达心中所思所想，充分展示自己学习主人翁的地位。

　　３结语

　　综上所述，基于智慧学习环境背景下，在开展语文阅读生成性教学的过程中，小学教师必须打破老旧观念的束缚，合理运用信息设备，创新教学模式，让学生在良好的课堂氛围下，体会文本中的内容和思想，启发思想，发散思维，促进其阅读能力的提升。

　　参考文献

　　［１］　曾庚华．基于智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径研究［Ｊ］．中外交流，２０２１，２８（１０）：１３３９．

　　［２］　漆茂喜．智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究［Ｊ］．学周刊，２０２１（７）：５６－５７．

　　［３］　何东晓．智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径研究［Ｊ］．孩子，２０２１（３４）：１１４－１１６．

　　［４］　刘丽华．分析智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究［Ｊ］．文渊（小学版），２０２１（１２）：２４３３－２４３４．