民族地区小学语文教学中的双语教学分析

　　马海阿牛

　　（四川省凉山州喜德县贺波洛乡依兹觉小学　６１６７５０）

　　【摘　要】　小学语文学科主要是教授学生的基本汉子、写作、交流以及文学，掌握、学习好语文知识是学习其他科目的基础也是重点。在“双减”和“新课改”的大背景下，教学工作不断的改革变化发展，双语教学理念应该要融入到语文教学事业中，尤其是对民族地区的小学语文教学，是机遇更是一种史无前例的挑战。民族地区的小学语文教师要建立在传统语文教学基础上，立足于学生的现实情况和教学进度，制定和发展好符合本民族、本区域的小学阅文双语教学对策，提高教学质量。

　　【关键词】　民族地区；小学语文；双语教学

　　【中图分类号】Ｇ６２３．２　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１００６－８６４６（２０２３）０４－００２２－０２

　　民族地区的小学语文教学应该重视双语教学改革完善工作，由于其语文教育体系中不可替代的地位，因此将其置于工作的重点项目。语文教师要发挥好双语教学，提升教学质量，提高学生的整体语文素养和学习成绩［１］。因此，民族教师要掌握和理解好双语教学的根本逻辑和理念，依据本区发展的现实情况，制定好合理、高效而又有针对性的民族区域小学双语教学，从而最终促进本去长远发展。

　　１双语教学的意义和现状

　　１．１双语教学的意义

　　双语教学简单来说就是灵活运用两种语言就行学习、交流、沟通、工作。针对民族地区，在对当地方言的灵活御用的情况下，同样具备对其他官方语言的熟练运用，能很好的完成正常生活生产需要的听、说、读、写［２］。比如，一个人在用本民族语言进行读和写的同时，可以熟练的完成对内容的听和说的工作。在不同的现实需要，运用好不同的语言交流。总的来说，双语教学在当民族区域教学运用非母语教学，从而培养出本体语言和外语语言两种语言。

　　１．２民族地区双语教学现状

　　目前来说，许多民族地区的小学语文教学进度并不乐观，教学质量也不见成效，主要是因为缺失双语教学的科目安排以及合理的教学策略［３］。首先，针对缺少双语教学课程的计划，在课时和内容上有所差别，从而导致各地区教育参差不齐、千差万别。其次，在有的地区开展小学语文双语教学的时候，教师没有对其重视，对学生的发展阶段的认知水平估计不足，没有合理的教学策略，其方法也就单一、僵化，不能调动学生对学习双语教学的兴趣和积极性，从而产生双语教学的恶性循环，其语文教学效率可想而知。为彻底改变上述情况，小学教师要思考设计合理的教学安排内容，要运用科学的教学方法和对策，上好高效的双语教学课程，提高学生的学习成绩。

　　２民族地区小学文教学中双语教学策略

　　２．１选择与双语教学相符合的教学模式

　　双语教学不同于母语教学，教师应该选择符合现实要求的教学模式方法。在现阶段的民族地区的语文双语教学要想高效的完成教学任务和达到理想的目标，就要花大力气改革教学工作方式，要发挥学生的“主人翁”地位，以学生为主题的教学模式。对此，在语文教师的教学中要重视对学生的引导，培养学生自主思考和自我批判的思维模式。比如，在教师提出一个问题的同时，教师可以灵活的运用相关知识给予解答。为提升教学质量，调动学生的积极性，教师可以在语文教学课堂上，采用情景教学和案例教学以及模拟教学等多元化教学方式进行教学，比如，在学习《老人与海鸥》一课时，教师可以要求学生对熟悉课文后进行角色扮演，学生可用汉语讲解课文，从而激发本民族学生的学习兴趣，提高双语教学效率，从而真正提高教学效果。

　　２．２强化双语教学和语文教学之间的关系

　　在现实的小学语文教学课程的开展中，教师群体要紧紧抓好双语教学与语文教学之间的紧密联系，要明白双语教学的底层逻辑是然给学生更好的高效学习语文知识，从而掌握双语教学。教师本身要先了解和研究好语文教学中融入双语教学的积极作用，同时扩大学生的基础知识背景，从而更好开发学生的第二语言。双语教学在提高学生的语言能力至关重要，教师先掌握好本民族学生使用的第一语言，教学过程中可以运用第一语言以更接地气的方式去解释一些本地区学生难以理解的课文内容，从而增强学生对课堂的熟悉感和亲切感。要不断提高第二语言的教学次数，从而有效提升学习成绩。要帮助学生自主思考、自主运用第二语言到生活各处，之后再此基础上进行第二语言的拔高教学和练习，教师要给予学生更多的平台空间可以去施展第二语言的机会，可以以第二语言进行课文朗诵、唱歌等等比赛，提高学生的竞争力的同时，改善学生学习的学习状况。

　　３结语

　　总之，民族地区小学语文教学中，开展双语教学可以有效的提高小学语文的教学效果，对学生的发展具有重要的意义。因此，小学语文教师要根据民族地区小学生的实际情况，对双语教学实践进行强化，创新教育教育教学方法，对现有的语文教育进行开发和突破，更好的实现高效教学这一目标。

　　参考文献

　　［１］　阿加尺哈莫．农村少数民族地区小学语文阅读教学［Ｊ］．读写算，２０１８（１）：１８６．

　　［２］　张春芬．初探小学双语班语文课堂教学的有效性［Ｊ］．读与写，２０１８，１５（２）：５６．

　　［３］　韩文娟．培养少数民族地区小学生语文识字能力的策略探讨［Ｊ］．文渊（中学版），２０１９（３）：６９０．