小学数学发展性教学策略的实践分析

　　王绪敏

　　（广元市朝天区曾家镇第一小学628014）

　　【摘要】新课程改革下，小学数学教学内容更加丰富，教师也要在新课改下更新教学理念，改进教学方法，创新教学模式，为学生营造一个良好的学习环境。数学是一门理论性较强的学科，学生要掌握一定的理论知识才能更好地解决数学问题，同时也能培养学生的逻辑思维能力和创造思维能力。但传统的教学方法过于枯燥乏味，难以引起学生的学习兴趣和热情，影响了学生对数学知识的掌握和理解。因此在小学数学教学中要运用发展性教学策略，让学生主动参与到学习中去，发挥自身主观能动性，掌握数学知识的应用方法和技巧。本文对小学数学发展性教学策略进行了分析探讨，希望能为小学数学教学提供借鉴。

　　【关键词】小学数学；发展性教学策略；兴趣；热情

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）6-019-01

　　引言

　　在新课改下，小学数学教学改革也在不断深入，小学数学教师也要创新教学方法，改变传统的教学模式，以学生为主体，将学生作为教学的主体，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，提高他们的学习能力和实践能力。发展性教学策略就是在新课改下提出的一种全新的教学理念，它能够让学生主动参与到学习中去，提高他们的思维能力和创造能力，让他们成为课堂的主人。在小学数学发展性教学策略中教师要改变传统的教学观念，从学生角度出发进行教学，利用情景化的教学手段来吸引学生的注意力，调动学生学习数学知识的兴趣和热情。

　　一、激发学生学习兴趣，增强学生的自信心

　　小学阶段是学生的启蒙时期，是学生对世界有初步认知的阶段，所以教师在教学中要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。但传统的教学方法过于枯燥乏味，不利于学生对知识的理解和掌握，不能提高学生对学习的兴趣。因此在教学中要采用发展性教学策略，让学生主动参与到课堂中来，提高学生对数学知识的学习积极性。比如在进行“平移”这一知识点时，教师可以利用多媒体课件播放一些与平移相关的视频，如《喜羊羊与灰太狼》等。播放完视频后让学生思考：“平移在生活中有哪些应用？哪些场景会用到平移？”通过这样的引导让学生明白平移在生活中广泛应用，激发了学生的学习兴趣和热情。

　　二、创设生活情境，激发学生的学习热情

　　数学是一门实践性较强的学科，只有让学生在实际生活中学习数学知识，才能使他们更加直观地认识到数学知识的重要性和实用性，增强对数学知识的理解和应用能力。因此教师在教学过程中要创设生活情境，让学生从实际生活中找到与数学知识相关的事物，激发他们的学习热情。如在学习《圆》时，教师可以将课堂内容和学生的实际生活相结合，让学生在现实生活中寻找圆的位置，帮助他们理解圆的概念和作用。如在学习《圆柱和圆锥》时，教师可以让学生利用生活中的物体进行制作圆柱和圆锥，并利用模型进行展示，加深他们对圆柱和圆锥的认识。

　　三、培养学生自学能力，提高学生自主探索的能力

　　小学生由于年龄较小，自控能力较差，教师要在教学中培养学生的自学能力，提高学生自主探索的能力。在小学数学教学中，教师要让学生根据教材内容进行自学，不能完全依靠教师的讲解，这样既可以提高学生的学习效率，也能激发学生的学习兴趣。例如在《面积单位》这一节课时，教师可以通过课件让学生进行自学，通过观察课件中不同面积单位之间的关系，引导学生自主探索出不同面积单位之间的转换关系。在这个过程中，学生需要充分发挥自身主观能动性，利用已有知识进行探索，不断丰富自己的认知。同时教师也要发挥好引导作用，及时解答学生提出的问题，帮助学生解决学习中遇到的困难。

　　四、组织小组合作学习，培养学生合作探究的能力

　　合作探究是发展性教学策略中的一个重要环节，它能帮助学生在合作探究过程中互相学习，共同进步。在合作学习中，学生之间相互交流，通过互相讨论和交流，可以不断解决问题，从而提高解决问题的能力。因此教师在课堂教学中要引导学生进行合作学习，培养学生的合作探究能力。例如：在学习“有理数”时，教师可以让学生进行小组讨论和交流，让学生对有理数的概念进行归纳总结。在小组讨论的过程中，学生之间相互讨论交流，对于容易出现混淆的概念及时进行纠正。学生之间通过相互交流和探讨，对有理数的概念有了更加清晰地认识和理解。通过合作探究学习方式不仅可以提高学生的合作探究能力，也有利于促进他们对数学知识的掌握。

　　五、开展实践活动，让学生亲身体会数学知识

　　数学知识来源于生活，只有学生亲身体验了生活，才能更好地理解数学知识。教师可以组织一些实践活动，让学生参与其中，提升他们的应用能力。如在教学“统计与概率”这一课时，教师可以让学生分组统计一些数据，然后以小组为单位进行汇报和交流。通过这个过程，学生能够更好地理解“概率” 这一概念，了解概率在生活中的应用。例如教师可以组织学生调查一些公共设施的使用情况，然后统计其中的数据。这样做不仅能使学生在实践中发现数学问题，而且也能使他们掌握一些解决数学问题的技巧和方法。

　　结语

　　在新课程改革下，小学数学教学要充分发挥学生的主体作用，促进学生全面发展。小学数学发展性教学策略能激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和创造思维能力，提高学生解决数学问题的能力，激发学生学习数学知识的主观能动性。因此，教师要在小学数学教学中积极运用发展性教学策略，改变传统教学理念和教学模式，采用多样化的教学方法和手段，从学生实际出发进行教学设计，培养学生分析问题和解决问题的能力。教师在教学过程中要不断优化课堂教学环节，创新教学方法和手段，提高课堂教学效率。同时教师也要积极与学生沟通交流，及时了解学生对知识的掌握情况，根据实际情况对课堂进行优化调整。小学数学教师要重视发展性教学策略的应用，不断提高自身专业素养和教学能力，为学生创造一个良好的学习环境，让学生充分发挥自己的主观能动性。

　　参考文献

　　[1]郭元祥.基于发展性教学理论的小学数学课堂教学策略研究[J].教学与管理，2010 (1)：12-15.

　　[2]丁文峰，陈俊.新课程理念下小学数学教学的变革与创新[J].现代教育科学，2012 (1)：23-25.

　　[3]吕厚恒.新课程背景下小学数学发展性教学的策略研究——以山东省青岛市李沧区实验小学为例[J].教育现代化，2016 (4)：1-7.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……