小学数学高效课堂的构建策略

　　杨春

　　（四川省平昌县实验小学）

　　【摘要】高效课堂，指的是在我们平时的课堂教学中，更加高效率、高质量的完成教学目标。随着我国新的课程标准实行以来，通过对高效课堂教学理念的有效融入，来提升小学生的整体素养是广大教师现阶段的教学目标。本文通过对我国现阶段小学数学课堂的教学现状进行分析，从创设情境、分组练习、多媒体辅助这三方面入手对构建高效课堂的策略进行研究。

　　【关键词】高效课堂；小学数学；构建策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）6-030-01

　　小学的数学学科，具有一定的抽象性和逻辑性，对于小学生，他们的思维方式多数以简单的形象思维为主，所以小学数学的学习对于刚开始进入校园的小学生来说一定的难度。在这种情况下，传统刻板的教学模式容易让小学生对数学学习的兴趣受到影响，教师通过对教学方法的整合将课堂教学的效率发挥到最大化，增强学习效果，最终引起学生的学习兴趣，来提升学生综合学习能力。

　　一、小学数学课堂教学现状

　　现阶段小学数学的课堂教学，受到学科特点及学生年龄性格特点等因素的影响，数学的教学呈现出一定的难度，因小学生的年龄小，生性活泼好动，在课堂四十多分钟的时间里精力无法全部集中。对于自主学习，小学生如果没有刻意的培养很难自觉养成，导致有部分教师为保障教学质量，只能采取填鸭式的应试教育，在这种情况下，小学数学的课堂教育就变成了以教师主体，让课程知识以考试成绩为目的进行传输，忽视了对学生自主学习能力、发散思维、个性化等综合素质的教育。这样的情况继续下去，课堂教学会越来越乏味，学生对数学的学习也无法产生兴趣。

　　二、新课程标准背景下小学数学高效课堂的构建策略

　　（一）创设情境，增加课堂趣味性

　　我们都知道，兴趣是最好的老师，也是进行学习的动力。那么我们在教学时就可以利用这一点，在进行小学数学的课堂教学时，通过创设情境的方法来活跃课堂气氛，寻找适合小学生性格的方法来让学生在轻松愉快的课堂中提起对数学的学习兴趣。比如在学习《分数的初步认识》一课时可以将课堂打造成一个手工课的场景，让学生们准备一张空白的A4 纸，将它进行对折就会得到一张小了一半的纸，让学生观察这个一半的纸是之前A4 纸的多少，可以用二分之一来表示，在对折的基础上再对折呢？就会看到的就是二分之一的二分之一，用四分之一来表示。再展开就会发现四个四分之一就是一整张的纸，两个四分之一就合成了一个二分之一。通过这样实际的动手操作来直观的了解分数的简单运算及意义，再将教学进行延伸，看到分数在我们日常生活中的应用非常广泛。像这种的创建情境的方式比传统的说教课堂更加有说服力，使课堂教学不再枯燥，增加趣味性和直观性。

　　（二）分组合作，培养学习主动性

　　利用小组合作的方式，对培养学生的自主学习能力有着重要的推动作用，新课标指出，有效的数学教学并不是单纯的对公式的记忆和转变，而是主张学生进行主动探索、发动脑筋亲自动手操作和合作交流。如在进行《平行四边形和梯形》一课的教学时，教师可以让同学们先观察梯形又跟长方形和平行四边形有什么不一样的地方，以小组的形式让学生们交流讨论平行四边形和梯形各自的特征，比如边之间的和角之间关系，从而得出平行四边形和梯形的边角关系；然后教师可以让学生试着在纸上画上几组长短不等的平行线，然后让各小组开始讨论用这样不同长度的平行线都可以组成什么样的图形，经过讨论后让小组代表来讲一讲都是怎么发现的。学生在讨论时就潜移默化的进行自主学习，进而形成思维习惯，像这样小组互相交流讨论的方式可以让学生们的动手能力和表达能力都得到提升，在互相计论的过程也还可以通过发散思维，同时培养学生对问题的发现和解决的能力，也培养了学生自主学习的能力。

　　（三）结合教材，利用多媒体教学

　　多媒体以直观性强，画面丰富多彩，画面声音相结合等特点在小学数学的教学中起到了吸引学生注意力，将抽象化转化为直观化的作用。以形象生动的画面代替刻板的书本内容，降低了数学在小学生在心中的难度。比如《图形的运动》一课，本课的教学重点有两个一是认识图形的对称轴并画出它的对称图形，二是要掌握和判断图形的平移现象，利用平移现象来解决周长和面积的问题，对于补全对称图形和平移现象比较抽象，需要学生具备一定的空间感，所以要求学生们要在脑中做出一个行动轨迹，对于小学生来有加大了学习的难度。教师在教学时可以将这些教材内容做成视频，通过视频中图形的变化来将知识形象化，从空间想象转变成平面或立体的动画，使知识更加的直观，更加的通俗易懂。这种将重点难点做成视频进行教学的方法不仅可以使学生在上课的时候被丰富多彩的画图吸引，达到高效教学的目的。

　　结束语：在新课改的实践中，教师应该全面贯彻落实小学生的素质教育，使其全面健康的发展。在小学数学的课堂教学中，从转变传统的教学模式开始，利用创设情境、小组互动、多媒体授课等方式增加堂课的趣味性，使学生可以在轻松快乐的课堂氛围中接受教学，提高学习数学的兴趣，更加高效、准确的完成教学。

　　参考文献：

　　[1] 樊学涛. 小学数学高效课堂构建研究[J]. 科学咨询( 教育科研),2021(05):176-177.

　　[2]慕克鸿.提升小学数学课堂提问有效性的策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(05):199.