提高幼儿前书写能力的探索

　　曾海珍

　　揭西县五经富镇陈江幼儿园

　　摘　要：当前时期，针对幼儿阶段的教学和培养工作，不仅做好对幼儿的关怀照顾，同时，还应当有意识地培养幼儿自身的前书写能力，让幼儿能够在前书写能力培养过程中提高自我的综合素养，也能够带动幼儿自身的多种体验的进步。下文主要结合提高幼儿前书写能力展开了研究探索。

　　关键词：提高；幼儿；前书写能力；研究探索

　　针对幼儿前书写能力的培养，要明确认识到幼儿前书写能力与幼儿自身的综合发展有十分紧密的联系，在教学过程中，要明确认识到幼儿自身的综合发展以及不同的教学形式之间的紧密联系。下文首先论述了幼儿前书写现状，并提出提高幼儿前书写能力的方式方法。

　　一、小学生书写现状调研分析

　　汉字书写是每个幼儿学习的重要基础，同时汉字也是中华民族的优秀文化之一，讲究形体美和书写艺术，而实际上，写好字对于提升幼儿自身的文化素养有着十分重要的意义。但是在幼儿阶段部分，部分学生自身的学习写字兴趣不高，针对一些细节化动作准备较少，而且很多家长往往忽略了对于幼儿前书写能力的培养，仅仅是单一地进行写字训练，但实际上由于幼儿自身的生活技能有所缺乏，部分家长忽略了精细动作与书写之间的迁移性，针对具体的教学过程中，很多幼儿往往是饭来张口、衣来伸手，这种生活习惯会限制幼儿的双手实践机会，部分家长也没有展开更加专业化的生活实践的锻炼。

　　二、在教学实践活动培养幼儿前书写的方式方法

　　（一）借助游戏，激发幼儿前书写意识

　　在针对幼儿前书写能力的培养中，应当要明确认识到幼儿自身的年龄较小，而且生活经验不足，对较多的事物有很强的好奇心，所以，在针对幼儿的前书写能力教学中，应当要注重做好对幼儿自身的书写能力的锻炼，让幼儿能够通过游戏来获得相应的体验，并且提高自我的语言发展机会。通过游戏能够更好集中幼儿的注意力，也能够引导幼儿能够更加积极进行学习活动，并以此来带动幼儿自身的进步和发展。在幼儿教学中，还要明确认识到幼儿自身的教学发展以及每个游戏的不同性。要积极借助游戏，启发幼儿联想，并帮助幼儿建立起相应的书写习惯，做好对幼儿的有效教学引导，也能够提升幼儿自身的游戏体验。

　　（二）推动幼儿前书写行为进步

　　在针对幼儿的前书写能力的锻炼中，要借助更加丰富的教学方式，对幼儿的前书写能力展开锻炼。同时，还要做好一定的关怀，同时帮助培养幼儿的前书写行为习惯，在具体的教学环境中，还应当要营造出接纳的氛围，让幼儿能够感受到自己书写的内容受到欢迎，鼓励和支持更多的幼儿能够敢于尝试书写，也能够帮助幼儿能够建立起自身的书写兴趣，教师还应当要通过氛围营造和引导，为幼儿能够建立起书写信心。

　　幼儿在进行前书写行为中，往往是首先模仿成人的习惯，所以针对成人的行为对于幼儿自身有较大的影响，可以通过写笔记的方式来记录幼儿的日常，同时通过集体念的方式来对幼儿书写提供相应的经验，一般来说，幼儿前书写行为的习惯建立往往需要三个过程，首先是开始阶段，第二是稳定书写阶段，最后是拓宽书写行为的阶段。结合不同的幼儿的阶段需求，要借助不同的方式做好有针对性地引导。比如，可以在幼儿园中来设立阅读区，组织幼儿进行阅读交流，同时还可以通过借书卡书写的方式，以此来引导幼儿做好登记表的书写，从而能够提升幼儿自身的前书写能力。

　　（三）重视幼儿前书写能力发展的敏感期。

　　但实际上，幼儿自身的生理和心理发展并未成熟，同时幼儿阶段自身的神经发育不健全，自身的自我控制能力较差，难以展开更加集中关注。很多幼儿阶段的教师并未对学生进行写字教育。但实际上，培养幼儿的书写能力较为重要，书写能力的提升能够有效培养幼儿书写汉字以及书写拼音方面的动作，同时在具体教学中，培养学生自身的动作方位、知觉以及书写习惯等不同的技能，并向幼儿渗透一些笔画和笔顺之间的结构知识，帮助幼儿建立起上下、左右等不同的知觉，从而能够激发幼儿自身的语言学习兴趣，带动幼儿自身的发展。

　　在针对幼儿的前书写能力的培养中，应当拥有积极对幼儿展开教学引导，同时针对一些线条、空间、造型以及用笔的轻重缓急等方式要做好有效的培养，这样也会帮助做好幼儿自身的书写能力的提升，尤其是在针对幼儿书写能力的发展中，应当要了解到幼儿往往是用手抓东西，尤其是三岁到五岁这个时间段培养幼儿自身的书写能力，较为重要，应当要做好较多的关注，可以在幼儿教学中，借助图书、绘画等不同的方式启发幼儿对于书籍和阅读的兴趣，也能够带动幼儿自身的前阅读和前书写技能的进步。

　　（四）专题式教学培养幼儿的创意书写素养。

　　进行幼儿的前书写能力的培养，要明确认识到前书写活动是展开语言教育的重要组成部分。通过幼儿自身的语言的发展，能够帮助拓宽和加深幼儿自身的情感体验、思维体验以及社会交往能力，来帮助发扬发展幼儿的语言表达途径，应当要做好有针对性地培育，让幼儿在更加丰富多彩的活动中提升自身的语言经历，也能够基于幼儿的语言发展提供条件，做好书写能力的培养，结合幼儿自身的动作发展以及不同的方式来拓宽书写能力的培养范围，做好相关的指导，通过组织展开不同的游戏以及教学活动来激发幼儿自身的前书写和阅读兴趣，以此来推动整体前书写能力的进步和发展，带动幼儿自身的综合进步。

　　结　语

　　总体来说，针对幼儿前书写能力的培养，要做好更加针对性的教学引导，同时还应当要明确认识到现阶段的教学工作以及不同的教学引导中存在的相关差异，要结合不同的教学方式做好针对性的拓展。可以借助游戏，激发幼儿前书写意识，推动幼儿前书写行为进步，另外要重视幼儿前书写能力发展的敏感期，组织专题式教学培养幼儿的创意书写素养。

　　参考文献

　　[1]　 毕凤娇. 基于三元交互理论的幼儿园前书写环境创设研究[J]. 教育观察,2022,11(09):49-51.

　　[2]　 杨星瑶, 余胜美. 家庭教育中的幼儿前书写准备——基于基本心理需要理论[J]. 教育观察,2021,10(40):54-57.

　　[3]　 刘璐. 基于前书写能力发展的幼儿绘画日记探究[J]. 教育观察,2021,10(12):53-54+87.

　　[4]　 邹娜. 有效推进幼儿前书写能力发展的策略研究[J]. 创新创业理论研究与实践,2020,3(11):182-183+194.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……