浅谈幼儿家庭教育指导的生活化策略

　　苏　清

　　上海市徐汇区漕溪新村幼儿园

　　摘　要：家长是孩子的第一任老师，家庭是幼儿的主要生活和生长的场所，孩子在幼儿阶段对家长的依赖性是极强的，其成长离不开家长的陪伴和教育。随着经济社会的不断发展，精神文化知识大力发展，科学教育理念不断推进，家长们的素质也在不断提升，教育水平提高，其对孩子的教育问题的重视程度也不断增强，对教育生活化的需求程度在加强。此外，国家和社会也在大力倡导家校共育，家庭教育与学校教育相配合，共同促进儿童的身心和谐发展。因此，本文基于上述内容展开，简要分析现下幼儿家庭教育指导的生活化发展中存在的问题并提出一些可行的幼儿教育生活化策略。

　　关键词：幼儿、家庭教育、教育生活化

　　前　言

　　幼儿的家庭生活与幼儿的学校生活紧密相连，在校靠老师，在家靠父母。儿童在幼儿园虽接受教师的教育，但幼儿的身心发展极易受家庭环境的影响，他们年龄小，缺乏独立生活的能力，与家长关系密切，家长在他们心理的地位是十分重要的。目前，幼儿家庭教育中还存在不少问题，家长毕竟不是专业的教师，没有具体学习过儿童的心理发展知识也没有学过教育学相关理论，家长的教育有不足之处，且家庭教育不同于学校教育，其是生活性的，是自然性的，本质是生活化的教育，作为幼儿教师，要在家长的帮助下进行家庭教育，做好生活化的教育。

　　一、现下幼儿教育生活化中存在的问题

　　（一）家长教育幼儿的方法不当，与学校幼儿教育合作不顺畅

　　幼儿阶段的儿童天性散漫，纪律性和稳定性较差，记忆力发展不完善，记忆时间短，思维发展不充分，会出现一些问题。比如幼儿经常会出现上课纪律差、答应的事情做不到的情况，教师发现了儿童问题后与家长沟通交流后，有些家长对儿童过于溺爱简单说孩子几句轻轻带过，有些家长对儿童的这些问题不够重视，认为儿童快乐就行其他不用关心，有些家长则对儿童要求过于严格，孩子犯一点错误就要责骂孩子惩罚孩子。从孩子犯错误后家长的处理方法就可以看出家长在家庭中对孩子的教育方法存在一些问题。而这些问题会导致教师不能很好地实施生活化的教育，幼儿教育生活化的进程受阻。

　　（二）家庭教育与学校教育理念不一致

　　家长越来越重视对儿童的培养，但许多家长的教育观念不够恰当，一些与学校理念不一致。

　　比如，一些家长对孩子有过高的期待，希望孩子赢在江湖起跑线，没有从儿童的实际出发，给孩子报各种课外班，今天学书法，明天学跳舞，把家长自己的兴趣和要求强加到三四岁的幼儿身上，这违背了儿童的身心发展规律。家长还易出现过分溺爱或控制孩子的情况，做出与幼儿园教育相悖的事情。例如，在幼儿园中老师教导孩子要自己的事情自己做，孩子在幼儿园时间能自己拿东西、吃饭，很乖巧听话，一旦回到家，家长心疼孩子在学校待了一天，什么也不让孩子做，孩子也习惯性回到家什么也不做，只做“小公主” 和“小王子”；老师教育孩子要懂得分享、爱护环境和公物，但如今好多孩子都是独生子女，在家基本都是喜欢什么有什么，愿意做什么就做什么，家长也纵容着孩子，只要孩子不哭就可以，不注重孩子这样发展下去可能会成为一个自私、任性的人。家长不支持，甚至影响幼儿学校的政策，这也会致使幼儿教育生活化发展缓慢。

　　二、幼儿家庭教育指导的生活化策略

　　（一）家校合作，培养家长教育生活化的意识

　　家长是幼儿生活和教育中的重要角色，自然也是幼儿教育生活化的重要角色。不少家长还认为教育是学校和教师的责任，忽视了家庭中教育元素，在落实生活化教育这个过程中，教师需要帮助家长改变观念，培养家长教育生活化的意识，使家长发现教育元素，抓住生活中的教育契机，共同促进教育生活化，提高幼儿的素养，使幼儿爱上学习。教师可以提示家长有哪些教育契机，一些传统节假日，教师可以利用线上平台，在家长群里发有关的节日知识，告诉家长分享给孩子这些传统文化。例如，端午节的时候，教师可以分享粽子和端午节的来源到家长群里，告诉家长在吃粽子的时候给孩子分享分享；中秋节的时候，分享嫦娥奔月的故事和中国登月的故事，既可以了解传统文化又可以了解中国的航天文化。

　　（二）还原场景，重现情境

　　模仿是幼儿阶段孩童重要的学习方式，所以，可以让幼儿模仿老师和家长的行为，从而达到学习知识和能力，提高素养的目的。生活化的教育要求有生活，在幼儿园中虽没有真实的生活，但可以还原生活场景，模拟真实的生活情境。教师可以安排不同的幼儿依次展示经常在家中发生的一些事情中，他们是怎样行动的，使他们回忆还原场景，这样幼儿们都可以在场景中看到其他幼儿的做法，同时会思考自己在这个场景中曾经的做法，教师最后进行总结和知识的讲解，幼儿也可以从中学习到许多生活知识，实现教育生活化。

　　总　结

　　综上所述，教师基于幼儿家庭教育指导制定并实行教育生活化策略意义深远，影响重大。教师要及时发现教育生活化中存在的问题，与家长做好沟通交流工作，协调好幼儿的教育理念，帮助家长改变不恰当的教育方法，培养家长的教育生活化意识，共同促进幼儿的身心健康发展，同时，在幼儿园还原场景帮助幼儿在生活化的情景中接受教育，学习到新知识。

　　参考文献：

　　[1]　 张文婷. 浅议幼儿园" 课程生活化"[J]. 当代家庭教育, 2021(6):2.

　　[2]　 刘莉. 如何在幼儿教育中开展生活化的教学[J]. 科学咨询, 2020.