构建和谐师生关系在小学教育中的重要性

　　张晓东

　　泉颍中心校白庙小学

　　摘　要：在新的成长环境中，小学教育不再只是局限于对学生的学科教育，更重要的是对学生综合素质的培养，而培养学生综合素质的前提是对塑造学生积极向上的健康心理状态，这就要求小学教师在完成自己的学科教育之后要关注学生的内心世界，构建和谐的师生关系，特别是当下的学生大多来自于独生子女家庭，心理健康状况本身就在一个不稳定的基础上发展，目前纷乱的信息交流时代也会让学生吸收到一些不良的信息讯号，这就使教师关注学生心理建设的要求变得更加迫切。本文将以此为基础，切实的讨论教师注重培养学生内心的建设与构建和谐师生关系的必要性，并提出具体的措施。

　　关键词：小学；德育；心理健康教育；和谐关系

　　导　言

　　随着小学教育水平的发展，对学生学科成绩的关注已经不再是我们关注的唯一重点，小学教师目前更需要做到的是对学生的心理健康状况进行关注。随着孩子年级的增长，抑郁的检出率呈上升趋势。小学阶段的抑郁检出率为10% 左右，其中重度抑郁的检出率约为1.9-3.3%。这样的情况表明关注小学生的心理健康建设已经刻不容缓，对于教师而言更要从理论与实践上对于小学生心理健康建设进行了解。“和谐师生关系的内涵应是从人性的一般特点出发, 在教师良好修养和社会正确引导的内外因素作用下, 实现以生为本与教师主导的有机统一。”[1]

　　1　教师致力于关注学生内心世界，构建和谐师生关系的必要性

　　1.1 构建和谐师生关系对学生学习的影响

　　小学生正处于心理发展比较懵懂的年纪，对于不良信息的筛选以及摒弃的能力尚没有发育完全，因此他们受到不良心理状态的影响是远超成年人的，其中最主要的表现方面就在他们的学习成绩上。从实践的过程来看，学生的学习成绩与教师对其内心世界的关注度是成正比的，当教师对学生热情的关怀时，学生更有学习的动力与冲劲，相反，教师的冷漠与歧视所造成的不和谐的师生关系反而会使敏感的小学生受到心理伤害，从而失去了对学习的热枕与专注，学习成绩不升反降。比如“在上海市某小学进行的学生心理测评中就表明，近三分之二的优秀学生是经常得到老师的鼓励与表扬的，该学校还以此建立了‘优势群体策略’，鼓励教师以朋友的身份融入小学生群体的生活中去。”[2] 由此可以看到，教师通过了解学生的行为内容对症下药，可以起到好的教学效果，在一定程度上帮助孩子健康成长。

　　1.2 构建和谐师生关系对学生性格的影响

　　构建和谐的师生关系所必须的条件是要满足学生的安全需求和归属感，并且满足孩子对于爱的需要，因为在小学阶段，实际上孩子与老师相处的时间是要多于与父母相处的时间的，在家庭里感受的温暖与在学校里感受的温暖一样重要，当学生感受到了学校里的良好氛围时学生的性格会发展到一个更高的阶段，他会自觉的养成一些由于良好的性格特征而带来的行为习惯，比如乐于助人、爱他人、爱集体、爱家乡、爱学校等优良习惯。在天津日报的报道中就明显的体现出了这一点，在一份名为“半边天家园”的报告中我们可以阿卡难道，存在暴力关系对一个家庭中孩子的成长起着多么至关重要的作用，如果家庭关系处理不当很有可能让孩子的心里性格扭曲，甚至走上犯罪的道路。同样的理论也适用在教师的管理中，对于孩子心理健康的漠视所导致的不和谐的师生关系，甚至教师出现暴力行为等因素都会造成孩子产生性格扭曲等现象，因此构建和谐的师生关系对于培养孩子健康的性格与行为习惯有着至关重要的作用。

　　1.3 构建和谐师生关系对学生心理的影响

　　近日，成都49 中学一学生坠亡事件引发媒体热议。从相关报道看，家长眼中的小林是一个性格开朗的孩子，在学校的心理测评结果是“心理状况良好”，而实际上，从去年6 月开始，小林就不止一次出现过自我贬低、自我否定的情况。

　　根据世界卫生组织发布的数据，世界青少年健康心理疾病发病率在20% 左右，在今年这些数字还在稳步的增长。从这种数据中我们可以对本文所研究的主题进行类比，在小学生的教育系统中，如果不能够充分的建立起学生对老师的信任、老师对学生的关爱，就无法真正意义上建立和谐的师生关系，让学生充分感受到教师的温暖与学校的融洽氛围是培养学生健康心理状态的关键，在这个过程中学生可以体会到友谊从而在学校生活中充满自信，学生与教师之间的真诚相处可以让学生感受到人世间的真诚与美好，从而对社会生活与人生充满希望。

　　2　教师构建和谐师生关系，培养学生健康心理状态的具体措施

　　2.1 理解与赏识是构建和谐师生关系的基础

　　在传统的教育观念中，老师一直都是处于一种居高临下的地位，古代阐述人生重要的关系的论述中，“天地君亲师”是人们需要尊重的社会角色，但是在小学教育中同样不能够忽略的是教师对于学生的理解与赏识，小学生正处于人生阶段的起点，他们的思想观念与行为处事的方法尚处于幼稚的阶段，从教师的成人视角来看，这样的行为模式与思考方式难免带有一些出格，但是教师需要把理解的视角与学生平齐，从他们的角度出发对于他们的行为进行理解，这也使构建和谐师生关系的第一步，另外，对于孩子的奇思妙想与天马行空的创意，教师需要正视并且给予相应的肯定，这样才能够在互动建立起和谐的师生关系。

　　例如，2013 年我班的一个学生，该学生在上课与学校生活的过程中表现并不出色，孩子的性格也比较内向，但是我注意到他对于漫画书的兴趣斐然，尽管有时会违反课堂规定在课上翻阅漫画书，但是我也并没有严词厉色的批评，而是引导其树立规矩意识，在应该上课的时间就只做上课应该做的事，通过这样的沟通，我发现了该学生有着出色的绘画天赋，对于他的特长我也给予了鼓励，由此我们也建立起了亦师亦友的关系。

　　2.2 教师需要提高自身的职业素养与操守

　　小学生正处于敏感与模仿的阶段，教师的言行举止都会对学生产生相应的影响，一般来说，具有良好的职业道德与专业素养的教师会对学生产生更加积极向上的影响，同时这也会保证学生的敏感脆弱的内心不受到过分的摧残，尊重学生的人格也就使尊重学生的主体地位和学生的创造性，只有这样才能够建立起真正和谐的师生关系，才能够消除学生紧张畏惧的心理状态，激发学生的潜力与创造力，真正推动小学教育事业的进步。

　　参考文献

　　[1]　 邵晓枫, & 廖其发. (2008). 论和谐师生关系的内涵. 西南大学学报( 社会科学版), 34(3), 137-141.

　　[2]　 张海林. (2006). 以尊重为价值导向, 建立和谐师生关系. 上海教育科研, 000(011), 72-73.

　　作者简介：张晓东，男，汉，安徽省阜阳市，泉颍中心校白庙小学，小学教育。