民办高校教研室存在的问题及对策研究

　　戚文静

　　武汉文理学院

　　摘　要：随着高等教育的普及化, 民办高校的发展日新月异, 民办高校提高师资队伍水平的要求越来越迫切。但从目前民办高校情况来看，多所民办高校基层教研室开展教研活动存在积极性不高、流于形式等问题, 本研究试图对基层教研活动进行分析, 分别从教研室制度、组织者和教研活动的参与者三个方面查找原因, 并提出相应的解决对策。帮助民办高校管理者从根本意识上重视教研活动的开展, 加强管理, 发挥教师的主观能动性, 发挥教研室应有的作用, 促进民办高校教学质量、教研风气、科研水平等全方位的提升。

　　关键词：教研室；民办高校；分层管理

　　民办高校在我国当前高等教育体系中承担着培养符合社会需求人才的重要责任。民办高校一般会设立教研室，形成学校、院 ( 系)、教研室分层管理模式。教研室是根据专业或课程来划分, 是民办高校教学、科研的基层单位, 是组织教学活动、加强教学质量建设的主要平台。教研室主要负责课程建设、实践教学、师资队伍建设等工作。教研室作为学校教学管理的基本单位, 其建设的好坏, 直接关系到民办高校教师的职业素养和教学、科研水平。因此, 教研室的建设对于民办高校的发展及其重要的意义。

　　一、民办高校教研室存在的问题

　　（一）教研室制度不完善。教研室制度是保障教研室活动正常有序开展的基础，目前很多民办高校对于教研室人力、物力、财力的投入不够，导致教研室没有例会、学术交流等制度。从事教研室的管理工作责任重大，在学校教学管理中担当着重要的角色，但教研室主任们几乎没有任何权利，既没有教研室专项经费，也没有人事任免权，开展教研室工作极其困难。民办高校教师教学压力较大，一位教师往往承担多门课程的教学任务，基本课时量高, 导致教师参与教研室活动意识不强，使得组织教研室活动难度进一步加大，教研室活动的开展流于形式，未能起到促进教师教学质量和科研能力的提高。

　　（二）激励机制不到位。民办高校成立教研室，并配有办公室，设置教研室主任岗位。但是大多数民办高校的专任教师不实行坐班制，教研室的办公室就成了教师的休息场所，而不是教师讨论教学问题和学术争论的场所。教研室会议也只是安排教学任务、通知参加各级各类课题的申报与比赛等事宜。由于民办高校对于教研室没有严格的考核制度，缺乏激励机制，考核办法较为单一，评价体系中主观成分多，教研室主任津贴较少，这些都使得教研室主任和教师工作的积极性不高，教研室的活动流于形式、管理涣散。

　　( 三) 教师参与度不高。民办高校教师教学压力大，老师们忙于上课，很少有时间进行教学研讨，学生给予教师的授课意见，在教学研讨会上也不了了之，教学效果没有明显提高。教师的教研和科研活动没有相应的配套政策或者资金支持较少，这就导致教师参与教研和科研活动的积极性不高，教研室很难在教学质量和科研水平上得到提升。教师教学质量长期没有提升，科研没有成果，直接影响了学生的学习效果和就业率，教师自身能力也无法得到提高。

　　二、民办高校教研室建设的对策

　　（一）构建规范有序的教研室制度。许多民办高校都存在两三个教研室在同一间办公室的情况，教研室开展教学、科研经费严重不足。为了保障教研室工作的有序开展，学校和学院都更加重视教研室的制度建设，给予更多的人力、物力和财力的支持。教研室制度建设主要包括教研室活动制度、教学活动制度、科研活动制度、教学技能训练制度、教师培训制度等，要做到按章办事, 职责分明。教研室根据本专业的实际情况，制定具有自身特色的教研室制度。教研室制度的建设可以从管理制度、教学制度、科研制度和考核制度这几个方面来制定。

　　（二）创建合理的激励机制。在教研室管理中，激励就是通过满足教师的需要而使其努力工作实现组织目标的过程。激励必须以尊重和满足教师需求为向导，争取最大的个体满意度为目标，针对不同的个体进行激励。民办高校的教研室应制定合理的激励机制，才能充分调动教研室教师的主观能动性，使教师们更加积极的参与到教学、科研活动中。对于科研成果突出的教师，可以适当降低基本课时量。对于授课评价较高的教师，也可以适量提高课时费。这样更加有利于激发教师参与科研和教研活动的积极性。在制定激励机制时要结合本校的实际情况，认真分析教师的需求，考虑到不同教师的需求差异，做到人性化、公平公正、切实可行。

　　( 三) 培养优秀的教研室文化。教研室是教学实践的共同体，教研室文化是提炼教研室教师们的共同行为规范，能够让所有成员共同遵守的价值体系。教研室定期举办各种教研活动、专业技能竞赛、一流课程申报和协作申报课题等，增强团队成员之间信任感和合作默契。久而久之，老师们会互相帮助、互相关心，形成温暖和谐的教研室氛围，进而形成优秀的教研室文化。教研室文化建设的成功与否教研室主任起着关键的作用，教研室主任应事业心强、办事公正、团结同事，有良好的师德师风，教学、科研经验丰富，有较强的组织管理能力。

　　三、结语

　　教研室的建设和发展直接关系到民办高校教学质量的好坏，在就业形势较为严峻的当下加倍放大，给民办高校学生的就业和发展带来困扰。因此，重视发展教研室的作用，一方面，能够成为民办高校实现提升教学治理水平的重要抓手；另一方面，该组织客观上涵盖教师教学科研能力发展，有利于促进教师个人的能力素养提升，对稳定教师队伍、形成学校教学特色有所裨益。

　　参考文献

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　　作者简介：戚文静（1982 年9 月），女，汉族，湖北武汉人，武汉文理学院教育学院小学教育系系主任、小学教育系教师，主要研究领域：发展与教育心理学、高等教育管理。项目课题：本文系武汉文理学院2022 年校级教( 科) 研立项项目：基于分类管理的民办高校基层教研组织建设研究，阶段性成果，课题编号：2022xk12。