中职会计专业教师信息化教学能力提升路径探索

　　江永刚

　　保定市满城区职业技术教育中心

　　摘　要：在教育信息化的时代背景下，中职会计教学领域使用的信息化手段越来越丰富，这改变了传统的教学模式，推动了教育改革，同时也对教师提出了更高的要求。为了抓住时代机遇来促进中职会计教学质量的提高，教师要通过自主探索、参加培训等形式来寻求信息化教学的有效方法。本文以中职会计专业教师作为研究对象，探究了信息化教学能力提升的意义和方法，并对这些方法的适用性进行了验证，希望为该领域的工作人员提供参考与借鉴。

　　关键词：中职会计专业；教师；信息化教学能力；提升路径

　　一、 中职会计专业教师信息化教学能力提升的意义

　　从2016 年开始，我国开始兴起教育信息化的热潮，教育部也出台了一系列的政策和规划，致力于实现教育信息化的目标[1]。在这个过程中，各个学校要在信息化设备方面适当增加资金投入，根据各个学科的教学需要对设备进行采购和更新。对于教师来说，则要全面提高自身的信息化教学能力，要促进信息化教学与学科教学之间的整合，合理使用信息化教学工具和教学资源来实现教学质量的提高。在对教师群体进行考核的时候，很多学校也增加了信息化教学能力方面的内容，这为信息化教学的改革发展方向指明了道路。在中职会计专业中，信息化教学是未来一个重要的方向。作为该学科的教师，要提高自身的信息化教学能力，与时俱进地对教学理念进行创新。通过这种方式，教师在向学生传授会计知识的时候可以突破教材的限制，挖掘大量优秀的信息化资源，并从中选择符合学生特质的资源作为教学活动开展的基础。同时，教师还可以运用信息化教学法，为学生的网络学习提供便利的条件，这有利于实现教学相长的目标。除此之外，随着网络平台在生活和教育领域中的广泛应用，中职学生获取知识的渠道也变得更为多样化。作为教师，提高自身的信息化教学能力也是十分重要的，这是满足学生学习需要、提高教学质量的重要途径，不仅可以激发学生的兴趣、使教学活动的开展更为顺利，也可以增强学生的会计能力，提高他们的就业竞争力。

　　二、 中职会计专业教师信息化教学能力提升的策略

　　（一）学校要对会计专业教师提供信息化培训

　　在中职会计专业教学中，大多数教师都能主动将现有的信息化设备作为辅助，但也有部分年纪偏高的教师仍然采取传统教学手段，面对信息化设备他们表现出了不会用、不善用的问题。为了解决这一问题，学校要提供专门的信息化教学培训，帮助广大教师群体认识到信息化教学的必要性，了解国内外关于信息化教学的理念和方法，并结合自身的教育经验将其运用到中职会计专业课程中[2]。尤其是在引进和更新信息化教学设备之后，要及时组织相关培训活动来向教师传授新设备的使用和操作方法。为了提高信息化培训的针对性，学校还可以通过问卷调查或者访谈调查的形式了解教师当前的信息化教学能力，分析他们在信息化教学方面的不足，在这个基础上对教师群体进行分类，然后提供专项培训活动。比如对于那些信息化教学意识不足的教师，在培训的时候侧重于教学理念的宣传；对于那些操作不够熟悉的教师，在培训的时候要重点传授信息化教学工具的操作方法；而对于那些对信息化教学设计能力弱的教师，则要在会计课程信息化教学设计方案的设计方面提供有效的指导和帮助。

　　（二）完善会计专业信息化教学基础设备的建设

　　在开展信息化教学的过程中，教师需要依托于多样化的教学设备。这些基础设备不仅可以作为教师开展会计教学的工具和手段，也为他们信息化教学能力的提升提供了实践平台，有利于专业教学质量的提升。这要求学校重视信息化教学基础设施的建设，根据会计学科的发展特点和企业的要求来引进相应的教学设备，构建起更为完善的信息化教学体系，鼓励和支持教师开展信息化教学，使他们能够利用课后的时间进行信息化教学实践，也使相关教学设备在课堂上更好地发挥作用。同时，学校还要针对信息化教学设备在使用过程中可能出现的蓝屏、死机等问题形成完善的解决方案，安排专门的维修人员来对技术问题进行维修，并对所有的信息化教学设备定期做好维护，降低故障率。对于简单的技术问题，要向教师传授解决方法，这样在遇到问题的时候就可以及时解决，避免宝贵的课堂教学时间被浪费。这也可以强化教师群体信息化教学工具的使用能力。

　　（三）健全会计专业教师信息化教学能力考核制度

　　针对部分教师对信息化教学不关注、不重视的问题，学校可以在考核制度中加入对教师群体信息化教学能力的考察，通过制度来对教师的教学行为进行规范，督促他们在课堂上总结经验、在课后学习新方法，使他们基于有效的措施来实现能力的提高[3]。在对考核制度进行设计的时候，首先要结合中职会计学科的特点和社会对会计专业人才的需求来制定面向教师群体的信息化教学考核制度。在考核的时候，除了关注学生的学习成果之外，还要关注教师的日常教学行为，基于全面性、准确性的原则来对他们的信息化教学能力进行考察，关注信息化教学手段的使用频率和使用效果等。同时，学校还可以将信息化教学能力的考察结果与教师的绩效工资和职称评定进行联系，强化教师使用信息化工具来开展会计教学的动力。

　　结　语

　　总的来说，中职会计课程的内容比较繁琐，其中包含了很多抽象的内容，信息化教学是一种比较适用的教学方法，能够将相关内容直观地呈现出来，同时为学生的自主学习和实践操作提供了平台。为了提高教师群体的信息化教学能力，中职学校要做好专项培训，要完善信息化教学设施，还要对教师的考核制度进行完善，这样才能打造一支高水准、专业化的会计教师团队。

　　参考文献

　　[1]　 万鹏宇, 邵建民, 郑俊巍. 教师信息化教学能力、师生互动临场感对学生在线学习效果的影响：基于教学理念创新的视角 [J]. 潍坊工程职业学院学报,2023,36(01):65-70.

　　[2]　 覃容飞, 谌湘芬, 郑夏燕.“四层四性、享融发展”：职业院校教师信息化教学能力提升模式的构建与实践——以广西玉林农业学校为例[J]. 广西职业技术学院学报,2021,14(03):56- 60+90.

　　[3]　 岑童. 广西职业院校信息化教学现状与对策研究——基于 2015—2018 年教师信息化教学能力大赛获奖情况分析[J]. 创新创业理论研究与实践,2020,3(10):24-28.