刘晓雯
上海市宝山区乐之中学
摘 要：随着互联网时代的到来，电子设备在教育领域的普及应用，电子设备发挥的作用越来越大。传统的英语教学模式已经不能满足当代教师和学生的需求，因此，通过电子设备，打破传统英语教学模式，激发学生的学习兴趣，展现学生教学的主体地位，促进教师精准教学，推动英语教学的便利性，提升教师教学的品质。
关键词：电子设备；英语教学
一、电子设备激发学生的学习兴趣
传统的教学模式中，是教师的一支粉笔、一块黑板、一本课本，教师的教和学生的学，但其中不能够充分体现学生的主体性。教师通过日常教学活动，训练学生英语的听说读写各个方面，但是学生一味的被动灌输知识，学生是机械的复制黏贴教学内容，无法进行独立思考，学习对于他们而言是枯燥乏味的，学生没有英语的学习兴趣。但是，随着互联网时代的到来，电子设备在教育教学中的应用越来越广泛，教师在日常教学中可以运用多媒体设备，增加图像的趣味性、视频的可视性、音频的可听性，将教学内容变得更加新颖和有吸引力，吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣。例如，有一篇课文讲述的是屈原的故事，教师可以在课堂中加入动画，让学生更直观的来了解故事的原委，这相较于枯燥乏味的文字，让学生更有学习的兴趣。最后，鉴于学生对故事内容有了更深入的理解，他们甚至于可以发挥个人表演能力，将故事演绎出来。
二、电子设备提升学生的英语应用能力
电子设备的应用，更能够改善哑巴英语的学习情况。传统英语教学，只是学生一味的被动学习知识，但是有了电子设备，教师在日常教学活动中利用电脑手机等移动设备设置虚拟的人物对话，让学生们进行人机对话，既能够锻炼学生的英语语音、语法、日常习惯用语，又能够告知教师在英语交流中学生的薄弱点，及时知晓，适当干预，教师实现精准教学，提升学生的英语表达能力。学生的听说能力得到充分的锻炼，对于日后日常交流有很大的益处。学生能够通过与电子设备的交流，英语的听力和口语能够得到充分的锻炼，增强学生自身的学习信心，改善学生不敢说不敢错的问题现象。
三、电子设备提高学生的思维能力
传统的教学模式，学生一味的被灌输知识，这局限了学生的创造能力，造成了学生的定向思维。但是，电子设备在教学中的广泛应用，教师在日常教学中能够通过多媒体设备，在课堂中加入图片、视频、音乐等多元化因素，开阔学生的视野，能够尽可能多地了解世界，提升学生的发散性思维，调动学生的学习热情。比如，有一篇课文讲述职业，教师在课堂初能够给出几张图片让学生来说一说职业的工种，接下来想一想其他职业工种，打开视野，调动学生的思维能力。
四、电子设备提高学生的学习效率
由于电子设备的便利性，课堂不在局限于与教师面对面的教学，通过电子设备，教师不仅在课堂上而且在课后也能够对于学生的学习进行监测，及时了解学生的学习情况，适当纠正错误，提高学习的效率。例如，课堂上，不再仅限于举手发言来了解学生的学习情况，教师可以通过平板等移动设备，精准的了解每位学生对于每个问题的回答情况，包括但不限于选择题的正确率和每位学生的选择情况。课堂外，教师可以通过手机等移动设备，让学生充分锻炼口语的表达能力，并且通过录音等形式，教师充分了解学生口语的薄弱点，进行精准教学。
互联网的时代，对于传统教学模式带来了冲击，给教师们带来了新的挑战，给学生们带来了学习的便利性。利用现代化设备进行教学，是未来教育的趋势。电子设备能够推送英语教学的应用，教师采用多样化的教学手法，学生能够自主学习，善于思考问题，提高英语应用能力。
参考文献
[1] 曹晓静. 移动电子设备对中职学校英语课堂教学的影响[J]. 内蒙古教育( 教职版),2015.02
[2] 李静. 借助现代电子设备激发英语学习兴趣 提高英语应用能力[J]. 辽宁行政学院学报,2007.04
[3] 熊丽．利用移动应用开展英语教学的可行性分析[J]. 科技资讯,2017.05
作者简介：刘晓雯（1994—），女，汉族，上海市宝山区人，教师，单位：上海市宝山区乐之中学。
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