浅谈幼儿园室内区域环境规划

　　陈演琳

　　惠东县直属机关幼儿园

　　摘　要：幼儿园室内环境的创设对幼儿动手操作能力、创造能力、想象能力等等的发展都有尤为重要的影响，杜威认为：“想要改变一个人，必先改变他的环境，环境改变了，他自然也就跟着改变。”那么，毋庸置疑的是室内区域环境的规划就需要更大的投入与研究。但是在这规划的路上仍然存在一些问题，就如室内空间密度低、资金不足、规划随意等问题普遍存在。现阶段建议采取的措施是合理利用空间、创设富含创造性的空间、强壮教师队伍以及规范材料的投放等。

　　关键词：幼儿园；室内；区域环境；规划

　　无论在家里还是在幼儿园，幼儿一日活动的大部分时间是在室内度过的，尤其是小班，所以，室内环境规划尤其重要。好的室内环境，有利于幼儿按照自己的能力和兴趣，自主地选择区域、玩具和伙伴，主动进行游戏活动、探索活动和交往活动；也有利于教师更好地观察幼儿，更好地组织班级活动，促进师幼良好的互动。

　　一、目前国内幼儿园室内游戏环境存在的主要问题

　　1.1 室内空间密度过低，拥挤现象突出。空间密度是指游戏环境中可供每个幼儿使用的空间大小。很多研究表明空间密度会影响幼儿的游戏和游戏中的交往行为，因为空间密度的减少，就意味着拥挤度增加，这样不仅会影响幼儿游戏的开展，也会导致很多班级纪律问题和室内安全问题。按照我国的幼儿园空间标准，室内人均不少于2 平方米，但是现阶段大多数幼儿园，尤其是大中城市的幼儿园，存在的问题是空间不够，班级中人数多，幼儿的活动空间不足，尤其是室内面积小的问题非常突出。

　　1.2 室内空间设计单调，游戏空间缺乏符合幼儿的创设意图。不同的幼儿园，不同的班级，应该有不同的空间设计，幼儿年龄段不同，对于空间大小、空间布置、玩具和材料的投放要求也不一样，应该有所区别……但是在现阶段，有很多幼儿园室内的区域环境设置极为单调。在我上大学的期间，我也去了不少幼儿园见习过，见习时，我也会偶尔地了解一下本班的区域环境和材料的投放问题，我发现，有的幼儿园的区域环境的布置极为简单，没有主题墙，体现不了一学期里边要突出的教学内容，可供幼儿操作的操作墙也没有，这样就使幼儿游戏空间缺乏创设情境，同时，有的幼儿的区域材料的投放层次性差，缺乏挑战性，很难满足幼儿不断发展的需要。

　　1.3 教师经验不足。近年来，国家大量招聘年轻幼儿教师，年轻教师都有个共同的特点就是刚工作，工作经验不足。俗话说得好， “读万卷书不如行万里路”，这足以证明只有实际操作了，只有切身地工作经历才能更有建设性地说话。就如如何将材料投放得更有层次性、如何将区域环境布置得更适合幼儿发展、如何更好地利用色彩来吸引幼儿的注意等问题，这对于初出茅庐的老师来说，应刻不容缓地去学习，从更深一层来说，也正是因为教师的经验不足所致。另外，某些农村幼儿园的教师，自身素质差，对于室内的区域规划更是知之甚少，这也将会导致幼儿园室内游戏环境的创设遇到困难。

　　二、布置幼儿园室内游戏环境的应对策略

　　2.1 合理有序地利用空间，挖掘实用价值。室内环境不仅仅要用来开展区域活动，还有集体活动、生活活动等，所以室内空间的规划应该综合考虑、统筹安排。若室内的空间较宽敞，那么可以进行单独的区域规划，但若是室内的空间有限，那么就要考虑将较为灵活的区域和较容易取放的材料与集体活动区域融为一体，这样尽可能地达到空间利用最大化。但是如果室内的空间仅够幼儿进行集体活动，如只够进行上集体课、用餐、休息等等活动时，就要考虑采用时间段自主区域游戏的方式灵活进行。

　　另外，还需要考虑不同区域对开放与封闭性的特别要求。我们的表演区、建构区等区域空间可设计成半开放的或者开放，这将有利于幼儿的互动与交流；而我们的语言区、益智区等相对安静的区域则设计成封闭式，间隔可以用材料柜来间隔开，以减少幼儿被干扰。

　　2.2 丰富并创设有创造性的空间。室内的活动除了集体的教学活动外，占主要内容的还有幼儿的区域活动，幼儿通过自主选择区域进行游戏，发挥其对应的技能，所以，我们在投放区域材料是要注意区域规划的目的性和计划性。区域环境应该要以“全人教育”为原则，以满足幼儿认知、语言、情绪与社会性、大小肌肉等各方面发展的需求。所以，每一个区域应该根据幼儿的特点制定阶段性目标，围绕发展目标投放相应材料，并注意目标和材料的层次地进行和发展性。在室内环境的创设中应该注意室内环境对幼儿的可操作性，不能将材料设置得太高，或者是可操作性弱，而是应该将室内的墙面设置成可操作性墙面，例如用泡沫板样式的墙装饰墙面底部，这样可以粘订一些幼儿的作品，材料也可以直接设计在墙上，这样幼儿能经常使用这些墙进行一些操作性的活动。这样也不会禁锢幼儿的思想，充分发挥幼儿的想象力。对于室内较高的墙面，我们则可以进行装饰，但是要谨记，装饰的色彩要鲜艳，但是不能太花哨，因为这样不利于幼儿注意力的集中；装饰要带有层次感，但不能太复杂，因为这样会让幼儿感到不适。所以室内环境的规划与创设必须有创造性，符合幼儿的创造性的发展。

　　2.3 强壮教师队伍，丰富教师经验。一批批年轻教师的加入，让我们的教师团队充满了生机与活力，但是也正是因为这样一批教师团队的加入，所以，我们该学习的东西还有很多。面对这一现状，幼儿园可以定期派送年轻教师出去学习观摩，学习别人的优秀成果，分享交流教师的经验，互相学习，提高自身的素质与教学经验。学习的地方可以是国内外，因为国内外的教育方式方法也有区别，我们可以取其精华去其糟粕，然后再根据自身的幼儿园条件，研究出一套适合自身幼儿园教育教学的方式方法，使得幼儿园往更好的方向发展。除此之外，在园内，可以不定期地进行赛课，年轻教师可以借此机会学习与借鉴，与老教师交流，以更好地提升自己等。只有丰富了教师自身的知识经验，才能有条件地去创造区设计室内的环境规划。

　　结　论

　　纵观全文，当前的幼儿园室内区域环境的规划依然存在问题，空间密度底、室内设计缺乏创造性、材料投放缺乏趣味性、教师经验不足、资金不足等问题让需要我们去解决，文中提出了挖掘空间的实用价值、丰富室内环境、增添材料的趣味性、加大政府的投资等措施，以期能对解决幼儿园室内环境的规划有所帮助。当然要深入地解决环境规划的问题仍需要我们不断地学习、更新理念、总结经验，才能使我们的教育走上一个新的高度。最后，希望幼儿园室内环境规划越来越好，我也将会继续关注此问题的发展状况。

　　参考文献

　　[1]　 董旭花. 幼儿园室内区域环境规划[J]. 山东教育,2009(18):37- 39.

　　作者简介：陈演琳；性别：女；出生年月：1994 年6 月；籍贯：广东省惠州市：民族：汉；最高学历：大学本科；目前职称：二级教师；研究方向：幼儿教育

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