提升机械制图课程教学效果的分析

　　潘定帆

　　吉林工商学院 粮食学院

　　摘　要：近年来，随着学校招生规模的不断扩大，生源整体状况很严峻，这给机械制图课堂教学工作的高效进行制造了较大麻烦，因此，提升机械制图课程教学效果便成了当务之急。基于此背景下，本文将对提升机械制图课程教学效果的方法进行分析。首先，环境具象化，激发学习热情。环境具象化主要表现在让学生能更清晰地感受到所学知识在生产生活中的应用场景。其次，以人为本的教学理念。以人为本的教学理念要求教师在教学过程中能够充分考虑到学生的实际情况，并根据学生的不同特点采取相应的教学方式和方法。最后，增强实践教学。增强实践教学主要体现在将理论知识应用到实际生产生活中去。

　　关键词：机械制图；方法；提升；教学效果

　　引　言

　　如何做到“学以致用”，是学好《机械制图》的一个重要环节。机械制图是一门专业技术基础课，主要强调理论联系实践，强调在学习过程中必须有动手能力，其目的是让学生更好地将理论知识运用到实践中去，以提高学生绘图能力为目的，它要求学生在熟悉机械原理的前提下，敢于创造。然而，在这一阶段的教学研究中，很多机械专业的学生对老师所讲解的机械制图原理只是停留在浅显的理解上，他们只是在课堂上听懂了，而在课下，他们并没有对不懂的地方进行深刻的理解和思考。这也造成了老师们不能及时地发现机械专业的学生们所存在的问题和缺陷，教学与学习不相长的矛盾也会变得更加突出。[1] 因此，提升课程教学效果是极其有必要的。该文通过简述机械制图的概念，对学生的机械制图水平现状进行分析，研究如何提升机械制图课程教学效果。

　　1. 机械制图的概念及教学中的问题

　　机械制图是一种制图方法，用于描述机械结构、机件的构造、尺寸、位置等信息，是机械设计中不可或缺的步骤之一。机械制图通常包括平面图、立体图、细节图、拆解图等多种形式。因其需构图而又不像美术生写生一样生动，所以学生很容易在学习中枯燥从而精力不集中，达不到很好的学习效果，在后续教学中又跟不上老师的节奏，进入一个越学越差的死循环。

　　2. 改善方法

　　2.1 环境具象化，激发学习热情

　　因为机械制图这门课程比较抽象，所以学习起来有一定的难度，它不仅需要学生具备相关的理论基础，还需要学生具备良好的空间想象能力。许多学生在这门课程上花费了大量的精力和时间，但是结果却并不令人满意。这与教师教学手段的运用有很大的关系。在传统的教学模式中，教师习惯利用教具模型以及挂图等来展开课堂教学。但是，无论教师怎样详细讲解，有些学生就是无法在脑海中勾勒出事物的形象，从而造成了课程的教学效果不高。进入二十一世纪以后，随着计算机技术的发展，我们可以利用有关的计算机软件，创造出一些情景，创造出一个生动的情境，使学生能够更好地沉浸在其中，这样就可以使学生在学习中变得更加灵活，更加有效，同时也可以激发学生的学习积极性。比如，在讲解一个复杂的组合体的时候，可以使用计算机辅助工具，从不同的角度给学生呈现，也可以对它进行“解剖”，也可以对它进行 “透视”让学生更为直观地观察，从而使它变得简单，使课堂变得更加有趣，使学生能够积极地进行思维活动，增强学生的解题能力，从而激发学生对机械制图的学习兴趣。[2] 还可设立公众号，不定时地推送图片和视频学习资料，同时还能在平台上平等地跟每一个学生进行互动，使沟通更优质，学习效果更明显。

　　2.2 以人为本的教学理念

　　“以人为本”的教育思想，是当前素质教育改革的需要，也是一种发展的需要。它对学生的思维、思维有很大的启迪作用，并能从学生的角度出发，提高学生学习的热情和学习能力。在课堂上，教师只起到引导、启发、点拨作用，“以人为本”是保障学生主体性的一项重要内容。只有坚持以人为本的教育理念，才能持续地激发学生的创造力和创造力，让课堂教学为学生的发展创造更多的环境[3]。

　　2.3 增强实践教学。

　　机械制图是一门具有很强实践性的课程，而当前的学校教学更多的是以理论为主，学生在每节课的学习中，都要花大量的时间在记笔记上，而缺乏动手画画绘制的时间，这对机械制图专业的学生的想象力、思维能力和动手能力造成了很大的影响，使得大部分的学生都对机械制图这门学科抱有抗拒的态度。对那些基础不好的学生而言，《机械制图》不但要掌握大量的知识点，而且要掌握起来也比较困难。而一些学校则把重点放在让学生画一些比较复杂的主题上，而没有给予实际的教学。应用型人才重视实践能力的培养，所以要调整机械制图课程的课时，增加实践课程的学习时间。[4]

　　3. 结语

　　总而言之，机械制图课堂教学是一个复杂的系统工程，只有在此基础上运用恰当的教学方法，才能事半功倍地不断提升机械制图课程的教学效果，向着该门课程的教学目标持续大步迈进。

　　参考文献

　　[1]　 秦淑昌. 有效激发中职学生学习机械制图课程兴趣的几种方法 [J]. 中国培训，2021（1）:68-69.

　　[2]　 刘德凤. 提升《机械制图》课堂教学效果方法分析[J]. 时代农机,2015，42(08):124-132.

　　[3]　 孔佳利，孟祥臻. 以人为本理念在机械制图课程教学中的实践 [J].2015(08):227

　　[4]　 修磊，徐滟，王磊，刘丹萍. 应用型本科院校机械制图课程改革[J]. 教育教学论坛,2019(24):92-93.

　　作者简介：潘定帆（1999），男，汉族，贵州省毕节市，吉林工商学院粮食学院。