小学班主任学生管理的难点及对策探析

来源:北大荒文化
关键字:学生管理,难点,对策
发布时间:2023-07-28 21:45

　　陈中玉

　　重庆市九龙坡区西彭园区实验小学校

　　摘　要：在学生教育管理中，班主任这一角色起到了至关重要的作用，如何做好班主任工作成为了十分重要的问题。本文对小学班主任学生管理中的难点进行分析，并探讨相应管理对策。

　　关键词：小学班主任；学生管理；难点；对策

　　在学校工作开展中，班主任始终作为一个十分重要的工作岗位，其工作质量与能力水平直接影响着整个班集体的学习情况，直接决定学生是否可以健康成长。因此，始终有大量学者对班主任工作角色定位与工作开展进行深入研究。在小学阶段，师生缺乏良好沟通交流的问题普遍存在，学生不理解班主任的做法，对于班主任的管理规定不遵守，严重影响整个班级管理效果。

　　1、小学班主任学生管理难点

　　1.1 学生骄纵心理。随着社会经济的飞速发展，人们生活水平的不断提高，现阶段小学生大多为独生子女，大部分家长对自己的孩子抱有很高的期望，在生活与学习中对于孩子过分关注，通常表现为无微不至地照顾、宠爱甚至是溺爱，导致小学班主任在开展学生管理工作存在较多限制。在小学阶段，学生管理重心应该着重提高小学生的综合素质，也就是指德智体美劳全面发展。目前许多小学生都习惯以自我为中心，在学校学习过程中不愿意承担责任、与同学相处不够融洽，很容易产生各种纠纷矛盾，小学生在家长的过分溺爱下，表现出叛逆心理与骄纵心理，对班主任的正常学生管理工作开展造成阻碍，严重影响班级管理效果。

　　1.2 师生之间缺乏理解。在小学班主任学生管理工作开展中，经常存在部分学生不服从老师的管束，，学生与班主任之间的关系长时间属于僵持状态，导致班级管理工作存在阻碍。与此同时部分班主任教师并没有严格遵循以人为本的教育原则，缺乏使用平等尊重的态度对待小学生，导致师生之间很容易出现矛盾，学生容易出现敌对情绪。部分学生对于小学班主任所制定的管理规定产生抵触情绪，如果在这种情况下班主任教师仍然采取强硬态度继续实施，很容易造成师生之间的关系持续恶化，最终关系破裂无法修复。

　　1.3 个体差异性较大。每一位学生都作为独立的个体，存在着较大的个体差异，小学生在学习方面、学习成绩、性格爱好方面都存在较大差异，所以班主任在学生管理工作中，应考虑如何因材施教，让每一位学生都能得到均衡发展。通常情况下班主任针对成绩不好、顽皮的学生通常采取个别谈话的方式，针对这一部分学生的学习问题有效帮助，针对性格问题可以进行相应的心理疏导。通过了解小学班主任的工作情况发现，这类情况遍布于班主任教师的工作实践中，需要持续花费心力与时间，具有较高的工作难度。

　　2、小学生班主任学生管理对策

　　2.1 强化学生主体地位。在学生管理过程中，小学班主任首先要明确教学根本目标是提高教学质量与教学效果。在应试教育的背景下，学校为了过分追求升学率，导致学生所承受的考试成绩压力越来越大，并且这方面压力会随着科目的增加逐渐增大，所以要想做好学生管理工作，首先要在班级里营造良好的学习氛围，使学生可以与同学、教师之间和睦共处，在班级内营造良好轻松的氛围。其次要帮助学生端正学习态度，使学生深刻的认识到学习的重要性，只要形成端正的学习态度，才可以取得良好成绩。小学班主任在学生管理工作中，需要认清自身工作重点，要求学生具有良好的学习态度，使学生可以融入学校环境中，和同学达成和谐共处。其中班级文化作为重要工作内容，班主任在打造班级文化过程中需要始终遵循以人为本的教育理念，积极主动的与学生沟通交流，始终站在学生角度来思考看待问题，及时调整班级相关规定，对于师生与同学之间的矛盾有效化解，显著提高班级管理工作效果。与此同时，通过学生管理工作可以让学生认识到自己是班集体的一部分，班主任需要引导学生认识到学生管理工作不仅仅是班主任的责任，同样也是每个学生共同承担的责任，需要学生与教师之间共同努力。

　　2.2 注重培养学生内在心理。学生管理工作作为小学班主任工作的基础，进行科学合理的班级管理首先要帮助小学生可以获得身心健康成长，学校的最主要功能仍然是教书育人，教书是指提高学生学习知识的能力，育人是指帮助学生身心健康发展, 所以班主任在学生管理过程中必须及时关注学生心理是否健康，如果学生存在消极心理、骄纵心理，班主任必须采取有效措施疏导学生心理。随着年龄的增长，学生的学习压力越来越大，班主任可以通过多种形式疏导学生学习，可以始终保持积极向上的心态面对学习，使学生在学习过程中培养自身抗压能力。部分学生受到家长与长辈的溺爱，在学校学习过程中始终保持骄纵心理，因此班主任必须对所有学生一视同仁，积极纠正部分学生的骄纵心理，以正确态度面对教师与同学，有效改善师生之间关系。

　　2.3 小学班主任综合素质提升。在小学阶段教学工作中，班主任往往身兼数职，不但要负责班级管理工作，还需要承担起较多的教学任务，在大部分情况下都无法兼顾班级管理与教学工作。因此学校针对这一问题必须采取措施，针对班主任进行减负，适当减轻班主任的教学工作压力，可以将更多精力投入到班级管理中，有效提高班级管理工作效果。与此同时，学校还应定期组织班主任开展班级管理培训活动，参与管理知识与心理学知识学习，与其他学校优秀班主任展开沟通交流，将资深班级管理水平和综合素养显著提高。学校还可以邀请教育学者与优秀教师展开讲座，解答小学班主任在学生管理工作中存在的问题，将班主任自身工作能力显著提高，提升班级管理效果。

　　3、结语

　　在小学阶段，班主任作为学生学习和健康成长的指引者与监督者，目前在小学班主任学生管理工作中还存在一定问题，包括学生被过分溺爱、师生之间不理解、学生个体差异较大的问题，仍然需要班主任加强学习培训，采取先进的教学管理理念，促使自身综合素质与管理能力得到提升，努力做好小学班主任学生管理工作。

　　参考文献

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　　[2]　王雅莉. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J]. 新课程,2020(44):219.

　　[3]　陈艳梅. 小学班主任学生管理办法经验总结[J]. 好家长,2020(42):23-24.

　　[4]　柴莉莉. 人本理念下小学班主任学生管理工作的创新思考[J]. 新课程( 中),2019(12):208.

　　作者简介：陈中玉(1970-），女，汉族，重庆九龙坡人，本科，重庆市九龙坡区西彭园区实验小学，一级教师，研究方向: 小学语文教育教学。