教育教学过程中教师的移情价值

　　颜玉华

　　广西师范大学 外国语学院

　　摘要：移情是指教师通过情感共鸣和投射，将自身的情感体验转化为对学生的关怀和支持。研究发现，在教育过程中教师的移情能建立积极的师生关系，创造安全的学习环境，并满足学生的情感需求。移情还能激发学生的学习动机和兴趣，促使他们更愿意投入到学习中。然而，教师应注意适度和平衡，以避免过度移情影响教学效果。因此教师培训和支持在提升教师的移情能力方面具有重要意义。

　　关键词：移情；师生关系；教学过程

　　1. 引言

　　在教育过程中，教师是起着关键作用的重要因素之一。教师与学生之间的互动和情感连接对学生的学习和发展至关重要。然而，传统观念中，教师被视为冷漠的知识传授者，而忽视了他们情感投入的重要性。近年来，研究者开始关注教师的移情作用，即教师通过情感共鸣和投射将自己的情感体验转化为对学生的关怀和支持。这一研究领域的兴起得益于心理学和教育学领域的进展。心理学研究表明，情感联系对人类的认知、情绪和学习具有积极影响。教育学研究也证实了教师和学生关系对学生学业成就和社会情感发展的影响。因此，深入探索教育过程中教师的移情作用对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

　　2. 教师移情的积极影响

　　2.1 建立积极的师生关系

　　教师移情可以帮助建立积极的师生关系。当教师表达情感共鸣和关怀，通过移情传递积极的情感表达、鼓励和赞赏时，学生感受到被理解和接纳，有助于建立信任和亲近感。这种积极的师生关系为学生提供了一个支持性和安全的学习环境，学生更愿意投入学习，促进学生的学习参与度和投入度。因为他们感受到自己受到重视和认可。所以教师移情建立的积极关系对学生的学业成就和进步具有积极影响。教师的情感支持和关怀提高了学生的自尊心和自信心，激发他们发挥潜力、追求更高目标，并取得更好的学术成绩。教师移情还促进了学生的归属感和社交发展。通过关心和尊重学生的个体差异，教师创造了一个包容和支持的氛围，使学生感受到归属于学校和班级的意义，并激发积极的社交互动。

　　2.2 激发学生的学习动机和兴趣

　　教师的移情作用可以激发学生的兴趣和动机。通过情感投射和共鸣，教师能够将自己对学习的热情和兴趣传递给学生，激发他们对知识和学习的渴望。当学生感受到教师的情感投入和关心时，他们更有可能感到自己在学习中具有意义和重要性，从而增强学习动力。教师移情还通过积极的情感表达、鼓励和赞赏来增强学生的自信心和自我效能感。当教师肯定学生的努力和取得的进步时，学生会产生成就感和满足感，进而激发他们的学习动机。再者，教师的情感支持和关怀也可以促使学生树立目标并追求成功。教师的支持和鼓励让学生相信自己可以克服难题和困难，在学习中取得成功。这种信念激发了学生内在的动机，使他们更有决心和毅力去实现自己的学习目标。通过教师移情所建立的积极师生关系，学生感受到了来自教师的关心和支持，这激发了他们内在的学习动机。这种内在动机是持久的，并且会推动学生积极参与学习活动、主动探究知识，并持续努力提升自己的学业成绩。

　　3. 教师移情的适度和平衡

　　教师移情的适度和平衡在建立积极的师生关系中至关重要，并与专业性密切相关。适度的移情指的是教师在表达情感时恰当的程度。这种适度性体现在教师能够与学生建立情感连接，表达真诚的关心和兴趣，但同时也保持适当的距离和界限。适度的移情有助于建立信任和互动，促进学生的学习动机和参与度。然而，适度的移情需要与专业性相结合。教师作为职业人士，必须遵守职业道德和伦理准则，并在行为上保持专业性。这意味着教师在展示情感支持时应注意不超越师生关系的边界，避免产生不适当的依赖或越轨行为。教师需要确保自己的行为符合专业标准，并为学生提供安全、尊重和包容的学习环境。因此，教师移情的适度和平衡需要综合考虑师生关系的要求和专业性的原则。教师应当根据学生的需求和背景，以适当的方式表达情感支持，营造积极的情感氛围。同时，教师也要保持专业性，遵守职业道德，并在行为上与学生保持适当的距离。这样的适度和平衡有助于建立健康、互信的师生关系，并为学生的发展和学习提供良好的支持。

　　4. 教师移情能力的培养和提升

　　针对有些教师可能缺乏对学生的情感投入，缺乏情感表达以及情绪管理不当，可以采取以下不同策略来促进教师移情能力的培养和提升。首先，提供专业的培训和培养机会对于教师移情能力的提升至关重要。学校和教育机构可以组织针对移情能力的专门培训课程，向教师介绍移情的概念、原理和技巧。其次，反思和自我意识的培养对于教师移情能力的提升至关重要。教师可以通过反思和自我评估来加强对自己移情行为的认知。他们可以思考自己与学生的互动方式，了解自己的情绪反应和表达方式对学生的影响。通过培养自我意识，教师可以更好地调整和改进自己的移情能力。学校可以鼓励教师进行定期的反思练习，或组织小组讨论，帮助教师互相分享自己的经验和心得。第三，互相分享经验和提供反馈是促进教师移情能力培养的有效途径。学校可以鼓励教师之间的交流和合作，创设良好的合作氛围。教师可以定期举行教研活动、专题研讨会或同行评教，分享彼此的移情经验和教学策略。最后，实践和反馈是培养教师移情能力不可或缺的环节。教师需要有机会在实际教学中实践移情技巧，并获得反馈。

　　5. 结论与展望

　　教师移情教育具有重要的价值和意义。未来的研究应该进一步深化对教师移情的理解，探索有效的培训和发展策略，并在多个领域进行应用和实践，以推动教育实践的改善和学生全面发展的促进。

　　参考文献：

　　[1] 向莉. 人际移情与英语教师身份构建的关系研究[D]. 四川外国语大学，2019.DOI：10.27348/d.cnki.gscwc.2019.000205.

　　[2] 张晖.《爱的教育》中教师移情策略对英语教学的启示[J]. 牡丹江教育学院学报，2017（06）：41-42+66.

　　[3] 张韧韧. 提升高职德育教师“非权力性影响力”的移情价值[J]. 襄阳职业技术学院学报，2015，14（01）：68-70.

　　[4] 康慧. 浅谈移情式英语教学[J]. 海外英语，2013（11）：87-88

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……