以读促写在高中英语写作教学中的必要性及实施策略

　　吴千豪

　　重庆师范大学外国语学院

　　摘要：以读促写教学模式能够将阅读和写作教学相融合，通过将阅读材料转化为写作材料的方式提高学生的英语水平。文章从以读促写的必要性展开，探索高中英语以读促写教学策略，即开设专门的写作培训课程、提供更多的阅读素材、创新内化阅读材料的活动、鼓励学生自信表达。

　　关键词： 高中英语 以读促写 写作教学

　　一、以读促写的必要性

　　英语的语言能力分为听、说、读、写，可想而知写作是一项重要的技能。对于课堂教学来说，写作是输入之后的产出，是检测学生对学习内容掌握情况的重要环节。对于学生来说，写作是运用课堂所学，表达思想情感的重要途经。通过写作学生可以加强对学习内容的掌握，培养相应的思维品质和文化意识。因此写作在学生的英语学习中有着举足轻重、不可替代的地位。

　　对于这个输出环节，学生的写作水平极大程度上取决于他们被输入的知识水平。目前研究从学生写作现状和写作教学现状为切入口，提出教师可以应用以读促写教学模式，为学生提供丰富、典型的英语阅读文本，指导学生掌握阅读文本的内涵，为学生进行英语写作提供思路，调动学生英语写作的主动性[1]。

　　以读促写的理论如何落地？有学者提出“以阅读为基础，促进学生的写作能力”[2]，有学者提出“回归教材，积累写作素材”[3]，有学者提出“写作训练结合课外阅读” [4]，都具有实践价值。

　　高一处于高中阶段写作培养关键期。经过小学阶段、初中阶段的英语学习，学生的英语写作理应达到一个不错的水平。但现实是仍有不少学生的英语写作水平堪忧。原因在于前两个阶段，学生很少受到正规的英语写作训练，没有像学语文一样去“从词到句到篇” 建构英语写作能力。因此“以读促写”在写作教学中很有意义，对于一篇话题相似的阅读文章的分析和输入，有助于学生对应的输出。此外，阅读材料转化为写作材料的效率因人而异，但总体上来讲还需要提高，学生还没有完全有效地利用阅读材料。

　　二、以读促写的实施策略

　　1. 开设专门的写作培训课程

　　现在的英语作文教学没有专门的课程，主要是在英语随堂课中进行。因此我认为年级上可以开设专门的英语写作课来教授写作。在这类课上，教师可以系统地讲解写作步骤，从词语的选择到句型的运用。最初学生应该重在模仿练习，而不是天马行空地随意发挥。分析学习佳作，从其中的单句仿写开始，一步一步地积累写作的砖石。到后来慢慢接触篇章的概念，输入过渡词、过渡语等粘合剂，掌握好文章的框架结构。最终，学生在系统的培训下就可以写出一篇精美的文章了。

　　2. 提供更多的阅读素材

　　问渠哪得清如许，为有源头活水来。持续、稳定、高质量的输出，需要优质、源源不断的输入。因此提供大量的覆盖范围广的阅读材料很有必要。某些中学现有的课外阅读材料是《典范英语》和自编教材《Reading Companion》。后者中阅读材料的编排紧紧跟着教材走，每个小节有两篇和对应单元主题一致的拓展阅读材料。在学生有限的学习时间中，可以尽力将这两类补充材料发挥出最大的作用。教师可以定期带领学生勾画其中的好词好句，并提示学生该怎么在写作中加以运用。

　　3. 创新内化阅读材料的活动

　　教师在日常教学中，除了可以带领学生勾画好词好句，还可以创新创造出更多的活动来帮助学生内化阅读材料。以多样的活动带给学生不同的记忆点，加深内化程度。例如带领学生勾画的主体不一定要是教师，还可以是学生。学生可以轮流来带领，借此调动他们学习的积极性。再比如，基于故事性阅读材料，教师可以组织开展英语戏剧节，让学生将文本演绎出来，在生动的表演中不知不觉记住一些地道表达。

　　4. 鼓励学生自信表达

　　很多学生其实英语基础并不差，掌握了足够的词汇量和丰富的句型结构，但他们却仍有可能写不出好的英语作文，或者说很难写出好的英语作文。这和他们的水平没有关系，而是关系到他们对写作的情感态度。他们可能对输出存在畏难或犹疑的情绪，担心写出来的内容不够好。但其实只要敢于表达，遵循写作步骤，写作水平会在一次一次的练习中越来越高。因此，教师除了注重写作教学外，还应该注重学生的心理调节。在他们有畏难情绪时，及时帮助消除，鼓励他们自信勇敢地表达自我。

　　三、结语

　　提升高中生英语写作水平任重而道远。它是英语学习环节中不可缺少的一环，是重要的输出环节。“以读促写”的策略在写作教学中能起到很大的作用，以开设专门的写作培训课程等方式提高阅读材料转化为写作材料的效率会对学生的英语写作水平大有裨益。

　　参考文献：

　　[1] 聂永春. 以读促写在高中英语写作教学中的应用研究[J]. 基础教育论坛，2022（25）：61-62.

　　[2] 张丽.“ 以读促写”法在高中英语写作教学中的应用[J]. 读与写， 2022（28）：118-120.

　　[3] 柳杨. 高中英语写作教学以读促写教学模式初探[J]. 延边教育学院学报，2022，36（2）：163-164.

　　[4] 白玲. 以读促写方法在高中英语写作教学中的运用策略探究[J]. 考试周刊，2021（99）：109-111.