浅论如何培养幼儿良好的行为习惯

　　于佳彤

　　廊坊市广阳区第七幼儿园

　　摘要：幼儿良好行为习惯的培养需通过多种教育途径实施，作为一线的幼儿教育工作者，理应重视日常中每一环节的教育，抓住教育契机，关注每一位幼儿，让幼儿在一种宽松愉悦的氛围中健康快乐地成长。

　　关键词：良好行为习惯

　　幼儿园阶段是对幼儿进行良好行为习惯培养的关键阶段。对幼儿的行为习惯的培养，需要教师根据幼儿身心发展特点，制定科学的培养计划，也需要联合家长与社会，共同完成幼儿的行为习惯培养的工作。多方力量形成合力，让幼儿在行为习惯的培养方面不至于感到矛盾。幼儿教师要加强自身能力修养，做幼儿行为习惯培养的榜样。

　　一、培养幼儿良好行为习惯的措施

　　幼儿良好的习惯包括很多方面的内容，如：良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、品德行为习惯、劳动习惯等等。众所周知，人的一生中有许多习惯是在小时候就形成的。因此，教幼儿从小养成良好的行为习惯对孩子的一生起着非常重要的作用。在幼儿园的教育目标和任务中也都提出了相应的要求。那么培养幼儿良好的行为习惯就成为我们的重要任务之一。现在我结合自己平时的工作来谈谈我对如何培养幼儿良好行为习惯的几点看法：

　　（一）将幼儿良好习惯的培养寓于教学活动和游戏之中

　　1．耐心教育、讲清道理

　　幼儿的年龄小，理解能力差，在对孩子的教育上就更要耐心。讲道理时我们要把握两点：首先，要明确，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要和幼儿讲清楚。其次，要具体，讲明白。如：要求幼儿对人有礼貌。幼儿对“礼貌”的意思还不是很明白，我们就要告诉幼儿见到大人要打招呼，早上来幼儿园、晚上离开幼儿园要和老师、家长问好、再见，使幼儿逐步加深印象，形成认识，促成习惯。

　　2．榜样教育，巩固形成

　　幼儿在活动中，常会因排队发生推挤，出现不遵守纪律、打闹、告状或争抢玩具、独占玩具，或室内的小椅子倒了，小桌子歪了没人理睬等现象。对此，教师采取的口头说教收效甚微，且幼儿易旧病重犯。这时教师可通过各种活动的开展，引导幼儿养成良好习惯。如：幼儿喜爱的故事《小红花找朋友》、《孔融让梨》等，让故事里爱护桌椅的姑娘，关心爱护别人的孔融，等鲜明的形象和生动的故事情景深深地刻在孩子们的心上，并在大脑中留下印记，从而使其在自觉不自觉中纠正自己的不良行为习惯。并让幼儿知道在集体活动中养成讲文明、懂礼貌，与同伴友好相处的良好行为习惯。

　　3．讲究方法，因势利导

　　幼儿的思想很单纯，对于什么是对的什么是错的，没有一个清晰的概念，需要教师、家长正确地指导，慢慢地引导，使其明辨是非。但小孩子也有自己的自尊心，一味的责怪，只会造成幼儿的逆反心理，影响其身心健康发展。注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误是培养幼儿良好习惯不容忽视的环节，幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。

　　二、将幼儿良好习惯的培养贯穿于日常生活之中

　　（一）鼓励为主，少施惩罚

　　教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少惩罚。一位哲学家说：“把最差的学生给我，只要不是弱智，我就能把他变成优等生。”有人问他成功的密诀时，他说：“其实很简单，就是表扬。”幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价。比如：我所教的班是一个小班，幼儿的行为习惯很差。针对本班的实际情况，我采取了一个“每天竞选我最能干”的行动，由本班幼儿推选，说出他的优点，然后举手表决，超过本班幼儿人数的一半就当选，最后教师总结，今天没有当选的幼儿还有很多都表现不错，可能有些地方还做得不够好，希望继续努力明天当选。这样既不让没有当选的幼儿感到不如别人而垂头丧气，同时又教育了他，使他改掉了不良行为习惯。

　　（二）态度温和，切忌粗暴

　　良好的教师风范会影响孩子的一生，教师是幼儿学习的榜样，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象。教师的一言一行幼儿都会模仿，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的喜欢。当幼儿做了错事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥他们，帮助他们改掉不良习惯。

　　三、联合家长与社会共同培养幼儿良好的行为习惯

　　幼儿在日常生活当中，除了与老师接触的时间较多以外，其次就是与家长。或许幼儿与家长接触的时间要更多。家长和老师在幼儿园行为习惯塑造方面的要求要一致，如果不一致的话，会给幼儿造成困扰。所以为了避免家园不一致所带来了负面影响，教师就需要在日常工作中特别注重与家长的沟通，在培养幼儿行为习惯方面，教师要与家长沟通自己的理念，取得家长的支持与配合。尤其当发现某个幼儿在行为塑造方面，总是难以持久的时候，就更是需要及时的与其家长进行沟通。沟通及时，就可能会将问题及时的解决掉，如果不及时，就只能等待教育效果被抵消的后果了。

　　四、环境的教育对幼儿起着潜移默化的作用

　　幼儿的思维是具体形象的，幼儿学习的途径应是具体直观的良好的环境可以刺激孩子的行为习惯。游戏是进行幼儿教育的形式，是幼儿最喜欢的活动形式，也是幼儿最能接受的教学方式。游戏过程中，幼儿最容易进入角色，接受教育，通过游戏，幼儿能将学到的东西亲身加以体验，加深印象，逐步融入日常生活学习中，养成良好的习惯。老师在平时教学活动中也要通过讲故事，唱儿歌等幼儿易于接受的方式，使幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害，良好的习惯会有利于身心健康，而且对个性的发展和优良品质的形成都有重要的影响。

　　总之，在幼儿园教学中，对于幼儿进行行为习惯的塑造是非常重要的，很多时候这项工作的顺利完成，需要教师、家长和社会的共同配合。教师在开展行为习惯塑造活动时，要征得家长的支持，这样才能使得教育的效果真正发挥出来。

　　参考文献：

　　[1] 林海萍. 家园配合，共塑幼儿良好行为习惯[J]. 教育导刊， 1998（S2）

　　[2] 张文君. 培养幼儿良好行为习惯优化幼儿教育教学质量[J]. 黑龙江科学，2015（08）

　　[3] 郝志敏. 幼儿园培养幼儿良好行为习惯的思考[J]. 才智，2016 （02）

　　[4] 王华，管馨怡. 家、园合作培养幼儿良好的行为习惯[J]. 中国农村教育，2015（Z2）

　　本文为廊坊市教育科学“十四五”规划课题，课题名称：幼儿良好习惯养成教育的研究，课题编号：20222099

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……