浅谈教育教学中的暗示教育

　　张　丽

　　（四川省攀枝花市仁和区五十一公里小学　６１７０２７）

　　【中图分类号】Ｇ６２２．４　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１００６－８６４６（２０２３）０６－０００９－０２

　　暗示是人们在日常生活和工作中通过自我意念或语言、行为使其产生某种心理活动，调节自己的情绪和心境，从而对人的意识或间接地产生影响。“暗示”在不少场合超过了直截了当的语言或行为给人的影响。就如在我们的日常生活中经常会遇到这种情况，当同事之间、邻里之间、夫妻之间、朋友之间出现矛盾时，一般会碍面子或尴尬的处境，这时候，一方一个歉意的眼神，一个真诚的微笑或一个积极的动作，便可能是化解僵局，缓解关系的动力因素，从而彼此有了好的开始。可见，暗示中包含着含蓄、理解、宽容和真诚。正是因为这样，所以我将“暗示”巧妙的迁移到我的教学中，并积极挖掘暗示在教育教学中的积极因素，细心揣摩学生的心理变化，根据学生的个性差异，及时捕捉最好的教育时机，因此，我归纳了我在教育教学中常用的几种暗示教育方法：

　　１语言暗示

　　语言是人与人之间沟通的主要形式。但如何使语言具有艺术性，尤其在教学中发挥其作用，使其具有很强的感染力，对于我们教师来说是一个日久常新的课题。在我们的课堂教育中，老师表扬学生常用鼓励和肯定性的话。如“你真棒”、“你真能干”、“你又进步了”。学生犯错误了，老师又要有机智和幽默感。比如“你的作业还可以书写得更工整”、“你要加油喔，老师真想给你上一面小红旗”。另外，老师的语言应具有宣传性、鼓励性，又富有深刻的教学涵义，增加暗示的份量。记得在上学期冬季运动会，我们学校分高、中、低段比赛，而三年级二班的班主任董老师提前在班上进行赛前动员，号召同学们发挥班集体凝聚力，齐心合力地参加比赛，在加油声中，比赛结果出人意料，竞赛实力薄弱的三、二班却取得了低段团体总分第一名．惊异之余，我猜想他们取胜的原因之一：是全体同学信心百倍的接受了董老师的暗示，“一定要发扬三．二班团结协作的精神，勇往直前的顽强作风”，最终全体运动员以出色的表现取得了比赛胜利，其实，谁能取胜老师也无法预测，只不过是激励的话语对他们起到了积极的暗示作用．使运动员们受到鼓舞，对自己充满信心，因此，我觉得自信也是成功积极的暗示。

　　２眼神暗示

　　眼神暗示就是用眼睛来说话，通过目光与目光的交汇，使学生与老师在无声的情感交流中领会老师的想法和意愿。有一首儿童歌曲《妈妈的眼睛》，非常好听，其中歌曲大意是：“在我开心的时候，妈妈的眼睛是幸福的；在我犯错误的时候，妈妈的眼睛是严厉的；在我生病的时候，妈妈的眼睛充满了慈爱……”可见，默默的眼神交流，能够传达出更深的情感。我们在课堂教学中经常运用到这种暗示方法，意味深长的注视下，一个微笑与点头，会让课堂上心不在焉的学生回到书本中，而不影响其他同学听课；让撒谎的学生羞红了脸，而保护了孩子的自尊心……。宽容和体谅形成一种和谐的教学氛围。眼神暗示的巧妙之处在于回避了语言批评的直接性，减少了彼此的语言冲突，让学生有更多的情感空间来反思自己，学会理解，懂得体谅。当然，老师的眼神应该是充满善意的批评教育，目光中不能流露出不满、厌烦的情绪。否则，学生小小的心灵同样会被这种目光灼伤。这样的眼神就起了相反的暗示作用。

　　３随机暗示

　　我们都有这样一种体会，每当集体活动或参加劳动时，一些学生最容易暴露出自己的缺点，比如偷懒、捣乱、疯闹等现象，给老师的管理带来麻烦，与其一味地批评、指责，不如采取灵活的随机暗示。如：把他叫过来，贴在他的耳边说一句悄悄话，“教室的地面还没有人清扫，你去扫，好不好？”“你摆桌子肯定直，你去试试看”等等，这样使学生在接受老师的命令的同时，会产生一种受到重视、被委任的心理感受。这时，他单独接受了你的“秘密”命令后，会不辱使命的去完成，甚至可能是出乎意料的把任务完成得更好。因为他感受到一种特殊的待遇，会觉得老师很重视他，与众不同，由于尊重给了他充足的信心，自然是收到事半功倍的效果。随机暗示要针对不同的年龄和不同年级学生的特点来实施，可以摸摸学生小脑袋、拍拍小肩膀、伸出大拇指、留字条等。

　　４榜样暗示

　　每个班级中都会有后进生，但某些后进生的自尊心特强，对外界事物的刺激也很敏感，稍不注意就会使其受到伤害。老师最好的办法就是避开锋芒，利用榜样暗示。如用表扬某学生的听课认真来暗示某后进生不守课堂纪律，用表扬某学生学习主动、答问积极来暗示某后进生的胆小。榜样暗示、不仅可以强化优生的学习积极性。而且能有效地激发后进生的学习兴趣，从而改正不良习惯。

　　在教学实践中，我深切的体会到合理、科学、恰当地运用暗示教育，就会增进师生间的理解，信任，就可以做一个不动声色的“指挥官”。最终使教育教学收到事半功倍的效果。

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