核心素养背景下初中语文文言文教学策略探讨

　　纪　梅

　　（陕西省延安市宝塔区第六中学　７１６０００）

　　【摘　要】　随着现代社会的不断进步和发展，文言文作为一种优秀的传统文化精髓，在初中语文教学中扮演着至关重要的角色。教师需要在课堂教学中引导学生深入学习和掌握基础的文言文知识，了解文言文的字词和语法成分，从而为学生带来更加深刻的文化学习感受，让他们充分感受到文言文学习的乐趣。那么如何才能提高初中文言文的教学质量呢？

　　【关键词】　核心素养；初中语文；文言文教学

　　【中图分类号】Ｇ６３３．３　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１００６－８６４６（２０２３）０６－００１７－０２

　　为了推进初中文言文教学的现代化进程，必须注重学生核心素养的培养，本文旨在探讨初中文言文教学的重要性，并针对文言文教学中的问题提出具体有效的教学策略，以凸显核心素养培养的优势和价值。

　　１核心素养视域下初中文言文教学过程中存在的问题分析

　　在现代的教学体系中，缺乏明确的教学理念和目标，因此语文教师要充分认识到，利用好和创新好语文文言文学习技巧对学生的教授。教学目标的缺失，在目前的基本课堂上多是以翻译为主，没有做好引导工作，要加大对词汇的理解，从而提高对全文的认知，同时提高对文章的记忆［１］。

　　２核心素乔视域下初中文言文教学的具体策略分析

　　２．１强化教师的综合素质提高教师的教学能力

　　在初中文言文的授课过程中，必须全方位考虑学生的认知水平和认知能力，致力于培养他们的核心素养，以确保他们在阅读和写作方面得到全面的提升。对于初中生而言，其理解能力有限，所以要通过合理有效的方法来提升他们的古文理解与表达能力。在文言文的授课过程中，必须进行全面的综合分析，充分考虑到学生在文学方面的积累，因为文言文的学习难度极高，大多数学生在阅读时感到晦涩莫测。同时，由于部分初中生缺乏一定的理解能力，导致对一些文言词语的理解存在困难［２］。因此，文言文的魅力需要教师运用基本的教学方法，以引导学生深刻感受其内涵和精髓。本文主要阐述了如何开展初中语文文言文教学策略研究，希望对广大同仁有所帮助。在这一过程中，教师应当以提升个人文学修养为首要任务，不断强化自身的学习能力。

　　在进行《小石潭记》的教学过程中，教师可以借助相关山水图画和作者的写作背景，唤起学生内心深处的情感共鸣，协助他们更快地领悟文章的写作情感，感受到作者对壮丽山河的热爱和对山水的深深眷恋。同时也可以利用各种形式引导学生开展丰富多彩的实践活动，让学生在真实情境中体验自然之美，感悟生命之可贵。通过激发学生对大自然的向往和热爱之情，进而引导他们形成高尚的文学修养，从而实现更为卓越的学习成果。因此，本文结合具体教学案例分析了如何通过“借景”来开展教学活动，以期为广大小学语文教师提供参考意见。除了掌握多样化的授课方式，教师在日常的授课过程中还需要不断提升自身的文化修养，不断积累知识，汲取更多的文学智慧，以达到更高层次的教学效果。

　　２．２充分把握文章诵读，深入感受文言文的文化魅力

　　在初中文言文的教学实践中，文言文的枯燥乏味和缺乏相应的语言环境会给学生带来一种固定的困扰，因此，为了帮助学生逐步领略文言文的魅力，提高语文学习能力，我们需要通过阅读的方式激发学生对文言文的逻辑性和文学性的认知，并在此过程中加强学生的文学思维，让他们深刻感受到文言文所蕴含的文化魅力和人文内涵［３］。在学习《桃花源记》的过程中，教师可以先通过播放动画的方式，引导学生在初步体验文本后，选择三位同学进行朗读，从而创造出一个宛如世外桃源的背景图片，并搭配舒缓的音乐，引导学生通过朗读的方式表达作者在阅读《桃花源记》时的情感和状态，从而获得更加深刻的学习感受。

　　２．３引导学生欣赏和品鉴，提升学生的文化素养

　　初中文言文教师应当以学生的认知体系和知识结构为出发点，全面考虑学生对文言文的欣赏和感知能力，以确保文言文作者能够自主完成情感分析，从而提高学生的文学素养和核心素养。在实际教学中，由于受到多种因素的影响，部分初中生对文言知识存在一定程度上的理解偏差。因此，教师可以适度调整文言文的授课速度，引导学生逐渐沉迷于文言文的学习之中，深刻领略其所蕴含的文化内涵。通过对《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”、 “温故而知新，可以为师矣”等语句的深入品读和鉴赏，通过其中的内涵，提高学生的核心价值素养，加深对文章的理解。

　　３结语

　　在初中文言文的学习过程中，教师应当以学生的实际情况为基础，引导他们注重学习过程，不断积累文言文知识，并将其应用于解决实际问题。同时，教师也应该注重自身素养的不断优化与完善，为课堂教学效果提供保障。在文言文的教学过程中，教师应当充分发挥引导作用，强调学生的主体地位，引导学生逐步提升自身的学习能力和核心素养，以达到提高教学质量的目标。

　　参考文献

　　［１］　王倩．提高语文文言文阅读教学有效性的策略［Ｊ］．科普童话，２０２３（２０）：１０９－１１１．

　　［２］　巩晓妍．巧用辅助资源，优化文言文教学［Ｊ］．教育，２０２３（１２）：８８－８９．

　　［３］　杨莹，杨瑰瑰．文言文教学思维训练方法探微［Ｊ］．中学语文教学参考，２０２３（１０）：５９－６１．