刍议小学语文阅读课堂的优化策略

　　李二秀

　　（安徽省蚌埠市固镇县实验小学）

　　摘要：小学语文在学生全面发展过程中处于重要的地位。将小学语文学好，有利于学生形成良好的文学素养，而语文课堂中的阅读教学则是培养文学素养的关键。阅读课程中，学生会读到很多名家著作，内涵丰富；阅读能够提高小学生的理解能力、速读能力，掌握名言警句，积累作文素材，培养情操。本文就小学语文阅读教学中存在的问题以及课程优化策略进行阐述，以期学生能得到良好发展。

　　关键词：小学语文；阅读课堂；建议

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）8-018-01

　　小学语文阅读教学有利于提高学生的阅读能力，积累作文素材，掌握阅读技巧，对学生的发展有很重要的作用。如今，我国对于小学语文阅读课程的教学还略有不足，有待加强，需要挖掘多种教学方法，创新教学方式，提高学生的阅读能力与理解力。只有不断优化教学课程，才能使学生充分利用好阅读时间，掌握阅读课程中的方法、技巧，不断积累语文知识，丰富自身内涵，得到良好发展。

　　一、小学语文阅读课程教学中的问题

　　一方面，小学生在阅读过程中对文章的理解力不足，缺乏阅读兴趣。在语文阅读教学中，不免会存在一些文章篇幅较长、字数较多的现象。遇到这种情况，有些学生就会随着阅读时间的延长而丧失阅读兴趣，注意力逐渐下降。有一些文章较为晦涩难懂，也有些文章描写的内容远离当今时代，远离学生的生活实际。出现这种情况，学生往往会出现懒惰情绪，不愿意克服困难，躲避课文难点，这将难以获得高质量的阅读效果。

　　另一方面，缺乏多样化的阅读形式。传统的阅读方式通常是熟读、背诵、集体朗读、默写、重复抄写。这种方式对于学生来说十分枯燥，学生容易产生抵触心理。因此，教师要转换教学观念，开发多样化的阅读形式，提高学生阅读积极性。

　　二、小学语文阅读课堂的优化建议

　　2.1 引入生活情境，提高阅读兴趣

　　教师需要在课堂之中引入与阅读内容相关的情境，将阅读的内容与学生的生活实际联系起来。让学生在阅读的过程中通过想象力重现写作场景，理解写作背景，感受作者想要表达的思想感情。通过这种方法能够让学生拉近与作者的距离。提高学生阅读的兴趣，也能提高学生的理解能力，积累好词好句。

　　例如，教师在讲述部编版小学语文年级上册课程之一《秋天的雨》时，可以下列方式开展阅读教学。首先，在阅读这篇课文之前，教师可以先对学生进行提问，比如：猜一猜秋天的颜色是什么？哪位同学能描述一下秋天有哪些农作物获得丰收？教师所提的问题要与课程的主题相关，让学生进行主动思考，在脑海中勾勒出秋天的画面。其次，教师让学生通读一遍课文，勾出描写秋天的词语。阅读完毕之后，再由教师进行提问：有哪位同学说一说你看到的秋天与课文描述的秋天有什么共同点？谈一谈秋天的雨对你的生活带来了什么改变？对于秋天你有什么样的感觉？秋天下雨的时候你会进行哪些活动？通过这种教学方法，使学生的生活与课文内容紧密联系起来，让学生去回忆自己所经历的秋天，思考与课文所描述的秋天是否有一致性，感受到秋雨的重要性，感受到秋天的色彩，秋天的景象，利于学生理解文章中心内容，获得良好的阅读体验。

　　2.2 善用多媒体资源，克服阅读难点

　　有一些课文对小学生来说的确具有一定的难度，阅读起来晦涩，理解起来困难。教师应运用多媒体的资源为学生解答困惑，将抽象内容具体化，拆解难点，化难为易。

　　例如，教师在教授部编版四年级下册《古诗三首》时，可按照下列方法进行讲述。首先，这节课学习的内容是古诗，是文言文，对于学生来说理解起来可能有些难度小，教师进行细致的翻译。教师可以利用多媒体资源将古诗中的每一句、每一个字的意思展示在多媒体上，让学生进行标注，做好笔记。根据古代词语的翻译将诗句进行串联，翻译成现代文进行理解。其次，古诗写作背景是在古代，离现代生活遥远，每首古诗都有中心思想，但是中心思想又与写作背景相关，这一点对学生来说理解有难度。教师需要很多媒体为学生播放作者的生平事迹，播放与作者所表达的思想感情相关的视频、图片。以丰富的图片与画面，促进学生理解，让学生借助想象力勾画出古诗所想要展现的场景。这种教学方法能够使学生更快理解古诗，掌握文言文的字词翻译，理解作者表达的思想情感，提高学生的理解力。

　　2.3 创新阅读形式，增强学习积极性

　　教师要创新阅读形式，比如设立合作小组、提倡角色扮演、让男生与女生分角色进行朗读、进行猜字谜、填字游戏等来增加学生阅读的积极性。

　　例如，在讲授部编版小学《七律长征》时，首先，可以让男生和女生齐读一遍课文，放上背景音乐。其次，可以让学生进行猜字游戏，把这篇课文的词句拆开、混合，以连线或者填字游戏的方式进行背诵。这种方式可以让学生提高阅读积极性，聚焦注意力，在玩游戏的过程之中进行背诵，达到良好的阅读效果。

　　综上所述，小学语文阅读课程对学生的发展起到奠定基础的作用，教师要引起足够的重视，在课堂之中不断优化教学方法。运用多媒体、运用游戏教学法、情境教学法等方式激发学生的阅读热情，将困难知识点进行拆解，提高学生的阅读理解力，掌握阅读技巧，积累更多的文学知识。

　　【参考文献】

　　[1]张建铭.优化小学语文课堂阅读教学设计的策略[J].考试与评价,2020(06):65.

　　[2]赖海英.小学语文教学中学生课堂阅读能力的培养[J].小学生(上旬刊),2023(06):124-126.