浅谈小学语文低年级识字教学

　　张璐雨

　　（吉林省吉林市丰满区第三实验小学校）

　　摘要：识字是语文学习的基础，也是进行阅读的必备能力。通过识字教学，学生可以逐渐掌握大量的汉字，从而能够更好地理解和阅读文字材料。识字的过程中，学生开始逐渐认识字形、字音和字义的关系，培养他们的阅读能力和表达能力，为未来的语文学习奠定坚实的基础。基于此，本文将重点来分析一下小学语文低年级识字教学措施。

　　关键词：小学语文低年级识字教学

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）8-020-01

　　正文：在低年级的学生中，他们可能对于汉字的认识和书写经验较少，对字形、字音和字义的理解还不够深入。这会给识字教学带来一定的困难，需要教师进行有针对性的引导和讲解，帮助学生建立起正确的字形和字音的认知。而教师可以采取多种策略和方法进行辅导和指导，既要注意给予学生充分的引导和讲解，又要通过创设丰富多样的情境和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

　　一、创新识字教学导入

　　预习导入是一种让学生提前了解和熟悉新字词的方法，能激发学生对字词的好奇心和学习兴趣。所以，教师可以提前向学生介绍新的字词，使用图片、故事、视频等多种方式，让学生提前熟悉新字的形状、音调和意义。

　　使用图片来引入新字词是一种有效的教学方法，特别适用于小学语文低年级的学生，而教师就可以使用具有代表性的图片来引入新字词。如，在教学动物的课程中，准备一些具有特色的动物图片，如熊猫、大象、鹦鹉等，确保图片清晰、色彩鲜艳，能够吸引学生的注意力。接着，教师可以在课堂上展示图片，引导学生仔细观察图片上的细节，例如动物的特征、动作、环境等，向学生关于图片的问题，引发他们的思考和想象。例如，“你看到了什么动物？它是什么颜色的？它在干什么？” 要鼓励学生用自己的语言描述图片中的动物，包括它们的外貌特征、行为习性等，如，有的学生说“这是一只黑白相间的熊猫，它喜欢吃竹子。”然后，教师就可以在学生的描述过程中，逐渐引入新字词，并让学生学习和掌握这些字词，指导学生辨认和模仿新字词的字形、字音，帮助他们理解和运用新字词的意义。

　　二、进行汉字听写训练

　　教师可以进行听写训练，让学生听音辨字，从单字音写起，逐渐过渡到词语、句子和篇章的听写，以此来帮助学生加强对字形、字音和字义的综合识别和理解。

　　在开始时，教师可以先选择一些简单的单字音进行听写训练，先朗读单字音，让学生仔细听，并在听到的单字音旁边写下相应的字形，帮助学生加深对字形和字音的联系。在学生掌握了一些基本的单字音后，可以逐渐引入词语听写，读出一个词语，让学生在听过后尝试写出相应的字形。从简单的词语开始，逐渐过渡到更复杂的词语，这有助于学生理解和记忆词语的拼写方式，并提高听辨和书写的准确性。

　　三、字音字形结合教学

　　在教学中，要注重字音和字形的结合。除了教导学生正确的字形书写，教师还要引导学生学习字音，特别是与字形有关的发音规则。

　　在教学中可以选择一些与字音字形结合明显的字词进行讲解，以"猫"字作为示例。教师可以指导学生仔细观察"猫"字的字形，向学生解释字形中的部首、偏旁，特别是与字义或字音相关的部分。在"猫"字中，犭为部首，表示动物。同时，要告诉学生"猫"字的发音"mao”。通过观察字形和解释发音规则的组合，学生可以理解字形与发音的关联。接着，教师可以与学生一起讨论"猫"字的字义，向学生提问关于猫的特征、习性等相关问题，引导他们理解字义。通过与实际生活相关的例子和情景，加深学生对字义的理解和记忆。通过字音字形结合的教学方式，学生可以通过观察字形、解释发音规则和探究字义的方式，更好地理解和记忆新字词。这种方法使学生能够通过字形推测发音，通过发音自然联想字义，提升他们的整体语文素养。

　　四、引导学生进行巩固复习

　　巩固复习是识字教学中的重要环节，可以帮助学生巩固所学的字词，提高记忆和掌握程度。所以，教师可以设置复习环节，如设计一些游戏、小组赛等活动，让学生通过竞争的方式巩固和回顾识字内容。

　　例如，教师可以设计词语接龙游戏，让学生依次说出与前一个词语相关的新词语；也可以设计字词拼图游戏，让学生根据提示拼凑出正确的词语。这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时加深对字词的记忆和理解。还可以组织小组竞赛或个人竞赛，让学生通过回答与识字相关的问题来巩固和回顾所学的字词：设计一些选择题、填空题、配对题等形式的问答题目，让学生通过竞争的方式回忆和运用所学的知识。这样的竞赛可以激发学生的积极性和竞争意识，同时加强对字词的记忆和运用能力。

　　结束语：总之，小学语文低年级的识字教学对于学生的语文学习和发展具有重要的意义。它不仅是打下语文学习的基础，也是培养学生对语文的兴趣和理解的重要环节。通过文中所述教学方法和策略，教师可以增加学生对识字教学的兴趣和参与度，激发他们对文字的好奇心和学习的动力。同时，这些方法也有助于学生更好地掌握词汇和阅读技能，为未来的语文学习打下坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]汤玲玲.新课程理念下小学语文低年级识字教学的研究[J].中国科教创新导刊，2015（30）：26-27

　　[2]王开玲.基于新课程理念的小学语文低年级识字教学分析[J].课程教育研究，2015（16）：142