教育高质量发展背景下高校教学督导工作体系重构探索

　　罗声撼 李延儒 罗雨予

　　解放军95795 部队

　　摘要：我国社会飞速发展对高等教育的责任使命提出新的要求，高质量发展将是高等教育当前及未来发展的主要目标和核心工作。教学督导是高校加强教学质量监控、保障教学有效落实的重要手段之一。因此，高校要基于教育高质量发展要求，从优化督导制度、健全督导队伍、完善督导内容等方面重构督导工作体系，使教学督导在教育高质量发展理念下高效开展工作，确保教学内部质量保障体系良性发展，进而提升人才培养质量。

　　关键词：教育高质量发展；教学督导；工作体系

　　引言：高校作为我国教育体系的主体核心部分，除了服务区域经济社会发展外，为培养高素质人才、推动科技创新、促进社会发展发挥重要作用。高校的教学质量是高等教育质量的重要组成部分，某种程度上对促进国家总体发展和社会进步起到关键作用，从而对高校的教学督导建设提出了具体的要求。

　　一、教育高质量发展背景下高校教学督导的困境

　　教学督导作为高校内部教学质量监控的重要组成部分，都为新时期高等教育高质量发展提供有力保障。然而教学督导在工作实践中却遭遇了一些现实困境，具体表现为以下几方面。

　　（一）制度机制不健全

　　自20 世纪90 年代以来，我国大多数高校积极吸取基础教育的教育督导制度，在此基础上逐渐建立、完善高校教学督导制度，并将检查、监督、咨询、指导和激励等机制借鉴、运用于高校教学工作中，成为保障高校内部教学质量的重要举措。但由于目前国家层面还没有关于高校教学督导的统一性规定，大多数高校的教学督导制度存在缺失或不够完善的情况，导致出现督导的责任、权力界定不明晰等问题。

　　（二）人员组成不科学

　　高校教学督导聘任条件和原则一般有如下要求：副高以上职称，身体健康；较丰富的教学实践与管理经验；较高的政策理论水平；较强的组织能力和教学研究及教学指导能力等。在上述基础上组成的高校教学督导队伍主要分为三类：一是全部由退休教授、专家组成；二是由退休和在职教授、专家共同组成；三是由学校教学管理人员和二级学院分管教学的副院长等组成。但是通过对实际情况的调查发现，上述人员投入督导工作精力有限且不在一线开展教学工作，其对新时期教育教学发展的相关理论、政策等认识理解不到位，教学观念相对守旧，与新理念、新理论等新要求脱节，很难做到与时俱进[1]。

　　（三）督导内容不全面

　　从当代教育管理思想角度来讲，教学督导是指以学校教学质量为中心，对学校内部教育教学工作总体开展、运行情况进行的检查、监督、咨询、指导、反馈的一种质量监控手段。因此，对高校教育教学质量产生影响的所有要素，都应纳入教学督导工作的范围和内容。不少高校受各方条件和诸多因素的影响，督导内容中出现诸多问题，如注重理论课课堂教学的督导，疏于实验实训实习等教学环节的督导；注重日常教学运行、基本教学秩序的督导，疏于课程、人才培养、就业等方面的督导。

　　二、教育高质量发展背景下重构教学督导工作体系的措施

　　高质量发展是新时期高等教育的核心任务和未来我国高校发展的必然走向，教学督导是高校加强教学质量监控、提高教育教学管理水平的重要举措。

　　（一）完善高校教学督导标准

　　要想确保教学督导工作能涵盖各学科领域；应当将教学型和管理型相结合，并保证督导队伍由专业造诣较深、教学经验丰富的一线教学人员和具有丰富管理经验的教学管理人员组成。探索在高校教学督导中引入中教、初教优秀教学模式，加强高校教学模式质量督导。“坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。”建立科学、规范的课程教学评价标准是提高教育评价科学性、专业性和客观性的基础[2]。

　　（二）提升督导专家队伍专业性

　　高校教学督导要充分发挥其职能，首先需要组建一支人员结构合理、人数充足、身心素质好、专业水平高的专家型队伍，专业化开展工作。督导人员选聘时要考虑到专职人员和兼职人员相结合、退休人员和在职人员相结合、校内人员和校外专家相结合、教学人员与管理人员相结合。各高校可结合自身学校实际，在上述四类人员结合中优化督导结构，组建一支精良的教学督导队伍。同时，在工作中可积极吸收学生管理单位、毕业后用人单位等参与进来，推动督导队伍多元化建设，力争实现全面督导，树立全员、全过程和全方位的“大督导”格局。

　　（三）注重督导内容建设

　　强化教学督导自我建设。高校教学督导作为教学质量监控的执行者，首先强调督导人员做“大先生”，“做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人”。其次，对“四新”内涵、德育内涵和课程思政元素应有深刻的理解，明确教育者在课程传授中应将正确的价值追求和理想信念传递给受教育者，真正触动受教育者的灵魂，潜移默化使受教育者自觉树立起正确的理想信念，做到“润物细无声”。

　　（四）强化督导结果反馈

　　信息技术的运用提升了高校教学督导信息反馈的时效性，高校应重视信息化平台建设，关注师生要求，不断优化平台功能，构建可操作性强的评价系统，多措施畅通校院督导信息反馈渠道，强化督导信息采集与分析，重视过程性评价和结果性评价的及时反馈与持续改进，以便实现教学督导的目的，通过教师教学质量的提升促进学生的“习得”，实现学生的自我统整，真正做到育人。

　　结语：总而言之，随着国家对高等教育高质量发展的关注和重视，高质量发展将是当下和未来我国高校的重点工作和必经之路。教学督导是强化高校教学质量监控和提升教育教学发展水平的重要保障，高校迫切需要一批水平高、乐奉献的高素质教学督导人员，在规范、系统、深入的工作中，有序推进高校教育教学朝高质量发展方向前进。

　　参考文献：

　　[1] 吴爱玲. 高质量发展背景下地方高校教学督导建设对策研究[J]. 上海教育评估研究，2023，12（03）：58-62.

　　[2] 韩捷进. 以现代教育理念构建高校教学督导新格局——海南师范大学本科教学督导工作探索[J]. 海南师范大学学报（社会科学版），2022，35（06）：104-109.

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