如何在小学语文教学中引导小学生阅读

　　彭艳霞

　　张北县教育体育和科学技术局教学研究室

　　摘要：阅读是语文教学中的重要环节，对培养学生的语言表达能力、理解能力和思维能力起着至关重要的作用。本文旨在探讨如何在小学语文教学中有效地引导小学生阅读，促进学生全面发展。通过合理方法和策略，可以有效提升小学生的阅读水平。

　　关键词：小学语文；教学；阅读引导；阅读兴趣

　　阅读是语文教学中的重要环节，是培养学生语言表达能力、理解能力和思维能力的核心任务。然而，由于小学生的认知和语言能力尚不成熟，他们在阅读方面可能遇到一些困难。因此，如何在小学语文教学中有效引导小学生阅读成为一个值得关注的问题。

　　一、小学语文教学中引导小学生阅读的重要作用

　　阅读是语文教学中的核心环节，对小学生的语言表达能力、理解能力和思维能力的培养起着至关重要的作用。通过引导小学生阅读，可以帮助他们提高识字能力、拓展知识面、培养良好的学习习惯，并且对他们的心智发展和人格形成也具有重要意义[1]。第一，引导小学生阅读可以提高他们的识字能力。阅读是学习汉字最直接的途径，通过大量阅读，小学生可以不断接触到新字、认识新字，并逐渐将之融入自己的词汇量中。通过不断的词汇积累，小学生的识字能力将得到有效提升，为以后的学习打下坚实基础。第二，阅读可以拓展小学生的知识面。阅读不仅可以帮助他们了解各种各样的事物，还可以向他们传授各种学科知识和社会常识。通过阅读，小学生可以接触到历史、地理、科学等各个领域的知识，不仅开阔了视野，还可以为他们的综合素质提供更广泛的支持。第三，引导小学生阅读还可以培养良好的学习习惯。阅读要求学生保持专注、细心和耐心，这些品质在学习上都是非常重要的。通过读书，小学生能够培养出良好的学习态度和积极的学习动力，提高自主学习的能力。阅读还能够培养他们的思辨能力和批判性思维，使他们具备自主学习的能力。第四，引导小学生阅读对于他们的心智发展和人格形成也是至关重要的。通过阅读，小学生可以接触到不同的情节、人物和思想，深入理解故事情节中所包含的道德教育和思想启迪。他们可以通过阅读来模仿优秀人物的品质和行为，学会评价和分析作品中的人物和事件，并从中获得道德和情感的培养，提升自己的人际交往能力和情商。第五，阅读还可以激发小学生的创造力和想象力。阅读不仅是一种被动接受信息的过程，还是一种主动思考和思维的过程。通过阅读，小学生可以自由地想象、联想和创造，培养他们的文学感知能力，提升表达和写作能力。总之，引导小学生阅读在语文教学中起着重要的作用。它不仅可以提高学生的识字能力和拓展知识面，还能够培养良好的学习习惯，促进他们的心智发展和人格形成。因此，教师应当注重在语文教学中引导和培养学生的阅读能力，为他们的全面发展奠定坚实基础。同时，家长也应该积极参与孩子的阅读活动，给予他们支持和鼓励，共同打造良好的阅读氛围，在小学生的成长中发挥积极的引导作用[2]。

　　二、小学语文教学中引导小学生阅读的策略

　　引导小学生阅读是小学语文教学的重要任务之一。通过正确的引导策略，可以帮助学生培养良好的阅读习惯和阅读能力，提高他们的语言表达能力、理解能力和思维能力。下面将详细论述小学语文教学中引导小学生阅读的策略。

　　第一，营造良好的阅读环境。在课堂和学校中设置适合阅读的角落，提供丰富的阅读资料和书籍，如名著、童话、百科全书等。让学生能够接触到各类文学作品和知识性读物，激发他们的阅读兴趣。此外，教师还可以组织阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，让学生有机会展示自己的阅读成果，并相互学习借鉴[3]。

　　第二，采用分层次的阅读指导策略。针对不同年龄段和不同阅读能力的学生，教师可以制定不同的阅读指导方案。对于初级阶段的学生，可以选择简单易懂的故事书，引导他们通过图画和简单的文字理解故事情节，培养他们对故事的阅读兴趣。对于中级阶段的学生，可以引导他们阅读一些有一定难度的文学作品，培养他们对文学的欣赏能力和理解能力。对于高级阶段的学生，可以引导他们阅读一些经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，培养他们对文学作品深入剖析的能力。

　　第三，采用多种形式的阅读活动。除了传统的纸质书籍，教师还可以引导学生进行电子书阅读、网络阅读等。这些新的阅读形式既符合时代发展的潮流，又能够满足学生的阅读需求。此外，教师还可以通过影视资源、音频资源等多媒体形式的阅读活动来激发学生的阅读兴趣，让学生在参与阅读的过程中愉悦并获取更多的知识。

　　第四，注重阅读技巧和策略的培养。阅读不仅是理解文字的过程，还需要学生具备一定的阅读技巧和阅读策略。教师可以引导学生掌握一些常用的阅读技巧，如快速阅读、略读、精读等，让他们能够在短时间内获取有效信息。同时，教师还要将阅读策略渗透到教学中，比如通过提问、分析和讨论来促进学生对文字的理解和思考，培养他们的批判性思维和创造性思维[4]。

　　第五，与家长积极合作，形成良好的家校合作氛围。教师可以向家长介绍孩子们的阅读进展、阅读兴趣和阅读困难，并与家长共同制定阅读计划。家长可以指导孩子选择适合自己的阅读材料，并与孩子一起进行朗读、讨论和分享。通过与家长的积极合作，可以形成良好的家庭阅读氛围，促进学生的阅读兴趣和阅读能力的发展。

　　第六，鼓励学生多读、广读。阅读是一个积累的过程，越多的阅读经验和知识储备，学生的阅读能力和文化素养就会越高。因此，教师应该鼓励学生多读各种类型的书籍，不仅注重文学作品的阅读，还要引导学生涉猎科普书籍、历史书籍、人物传记等非虚构类的读物，培养他们对多个领域的兴趣和探索欲望。

　　结束语：

　　通过以上方法和策略，我们可以在小学语文教学中有效地引导小学生阅读，培养他们的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯。这将对他们的语文学习以及终身阅读习惯的养成产生积极影响，为他们的学习生涯奠定良好基础。

　　参考文献：

　　[1] 杜敏. 小学语文教学中小学生阅读的引导策略[J]. 小学生作文辅导（上旬），2021，（06）：93.

　　[2] 丁丽丽. 浅谈小学语文教学中如何引导小学生进行有效阅读[J]. 散文百家（新语文活页），2020，（09）：41-42.

　　[3] 杨艳芳. 如何在小学语文教学中引导小学生阅读[J]. 课外语文， 2020，（16）：134+136.

　　[4] 王富强. 如何在小学语文教学中引导小学生阅读[J]. 当代家庭教育，2020，（02）：156.

　　作者简介：彭艳霞 女 1982 1 月 河北省张北县人 本科 二级教师 张北县教育体育和科学技术局教学研究室 研究方向 小学语文