浅谈在大学英语教学中融入思政元素的重要性

　　李娇婷

　　江西枫林涉外经贸职业学院

　　摘要：在党的二十大报告中，国家主席多次强调科技强国、科教兴国、落实立德树人等相关会议精神。大学英语教学是高校教学中不可缺少的一部分。作为一名英语教师，如何在英语课堂教学中科学的融入思政元素，在今后的英语教学中显得尤为重要。英语教师要结合相关教育精神和时代特色进一步加强思政元素在英语教学中的重要性。

　　关键词：大学英语教学 思政元素 重要性

　　教学工作是高校育人方式的重要环节。英语教师在课堂教学中不再是传统的单一填鸭式给学生灌输课本知识。现在的大学生都是 00 后，基本都是在互联网环境下同步成长，如果一名英语教师只是单纯的给学生讲词汇、语法、篇章结构，这种缺乏活力的教学课堂势必不受学生欢迎，甚至有可能被学生轰下讲台。那么作为一名大学英语教师，要结合当前国情、结合英语教学改革动态、结合学生特点、分析文章结构等有机的融入于时代特征相匹配的思政元素。

　　一、当前大学英语课堂教学中存在的问题

　　1. 填鸭式赶教学速度仍然是大学英语教学中主流

　　大学英语教学是高校中的公共课程，是每个高校中都必须开设的课程。众所周知，英语教学主要是围绕听、说、读、写来提高学生的综合英语运用能力。但是高校学生考核最终是通过学分考试教学制度。所以教师和学生在整个课堂教学过程和教学结果都倾向于通过考试。所以在整个教学过程中，英语教师的授课过程和教学方式仍然以填鸭式和赶教学进度为主。由于英语每周只有四节课，教学进度相对比较紧张。所以在教学时间安排上时间不充分。导致英语教学过程中无法融入思政元素也是英语教师没法在有限的教学中体现出来。

　　2. 学生的英语综合水平层次不齐

　　大学英语授课对象基本是非英语专业的学生。每个学生的综合英语运用能力高低不一。所以在英语教学过程中，教师仍然以教学内容为主体，在完成教学任务前提下，要兼顾水平较差的学生，尤其听说、词汇量不足是非英语专业学生的通病。针对这一现象，教师无法分配更多的时间来融入思政元素在英语教学中。这也是当前大学英语教学中普遍存在的一个现象。

　　二、利用互联网渠道培养学生的综合思想素质

　　目前在高校开设大学英语这门课程都是针对在校大一、大二非英语专业学生群体。他们英语水平总体相对薄弱。大部分学生在英语教学课堂更希望英语老师能更多传授书本知识，有部分英语兴趣爱好者还会要求老师在单词累积、提高听说读写方面适当留出一些课堂时间进行讲解。与此同时，还有一小部分同学英语基础还处在中小学、甚至零基础边缘，在课堂上不是玩手机就是听音乐或玩游戏。基于以上述种种现象，教师在大学英语课堂教学同时，还要兼顾课堂纪律，这样属于授课的真实时间就非常有限。完成教学任务都非常艰辛。如果还要考虑把“思政元素融入英语课堂教学中”基本没有任何成效，反而会造成正常上课秩序顺利进行，那么针对这种情况，英语教师应该如何进行思政元素在英语教学中顺利执行下去有成效。针对这一现象，作为英语教师就要发挥多种渠道。

　　首先，以英语教学单位建立班级微信群，要求学生课外利用互联网资源来学习多种有关英语励志学习的前沿新闻或事件。例如学习强国、有道词典、沪江英语学习等APP 学习一些有关励志的文章，这样不仅提高学生的学习兴趣，还会增加学生的爱国情怀。同时还可以提高非英学生的听说读写水平。建立英语学习每日打卡机制，促进班级学习气氛，也能更好的为英语课堂教学效果建立铺垫。每周4 节英语课的教学安排有限，在课外师生也能更好的促进师生情感。英语教师也要做出一定的奖励来更好的提高学生互助合作精神。其次， 英语教师可以在课外与班干部、辅导员、教务处和学工处多联系、多沟通，不仅体现任课教师对学生的关心，而且还能从侧面反映对学习成绩较差、学习浓度较低、扰乱课堂教学纪律的学生进行思想政治教育。提高学生的学习态度、政治立场、了解英语学习的重要性。这就从其他渠道弥补了英语课堂教学融入思政元素的缺失。

　　再次，英语教师还可以联合学校领导、学工处辅导员以及学生家长等多方面了解学生平时的性格、学生学习起居等，利用多种力量，让学生动起来、改掉一些不良生活习性，提高学生的自我认知、让学生远离电子产品，积极融入班级集体，这不仅可以重塑学生的人生观、世界观和价值观，更重要的可以让学生积极加入大学各种活动中，提高他们对未来职业生涯的提前规划。这也是当代一名大学英语教师在教学中需要潜移默化体现的教学策略和英语教学的教育情怀。

　　三、英语教师要区分“课程思政”和“思政课程”两者之间的概念

　　“课程思政”顾名思义是一个专业课程名称，是所有高校都要开展的思政课程。课程思政即是一个广义的概念，也是一个狭义的定义。从广义范围来讲，这门课包含的内容很多，有毛概、马政经、法律思想与道德素质等多门单科课程组成。从狭义上来说，课程思政可以简单的理解为“教会学生如何树立三观、如何了解当前国情和法律政策”。所以它是广义与狭义概念相融合。是具有专业思政老师或专家来讲解的一门专业性课程。而“思政课程”仅仅是某一个简单的概念定义，是需要英语教师在了解教材篇章教学任务的同时，深层挖掘教材之外一种延伸的、具有符合当前教育背景和当前国情的一种划时代意义的思想教育。所以英语教师在大学英语教学同时，不能把它当成一门课程思政的专业性课程来讲授。是一种既不能脱离英语教学内容，又要融合与英语教学内容且延伸和扩展的一种新的教学策略，在大学英语教学过程中自然融入或导入的一种教学方式。简单的说，思政元素的融入是通过授课内容的一个点折射出一种新的思想观点或引发学生深思的一个切入点的问题。

　　四、多方面提高英语教师的综合素质

　　当前的英语教师不再是简单的灌输教材知识的教书匠。而是要多方面的了解学生的特性、学习水平、学习差异以及家庭背景等，这是在英语教学中融人思政元素要提高的一方面。教师在加强自身专业的提高的同时，英语教师更要加强自己的人文素养、思政政治立场和教育情怀。除此之外，更要了解英语教学改革动态、深挖教材、不断给自己充电，提高自己的综合素质。

　　综上所述，大学英语教学不再是传统仅仅传达书本知识、完成教学任务的一种单一教学手段。大学英语教学是一种充满跨文化、划时代意义的英语教学。教师要有饱满的教育热情、对学生有细致的观擦力才能做一个有温度的教育人。由此可见，在大学英语教学中融入思政元素的显得尤为重要。这不仅对英语教师的教学手段提高了一个层次，同时更彰显出大学英语教学中融入思政元素在高校教学中的重要地位。正所谓“路虽远行则将至，事虽难作则必成”。只要大学英语教师运用科学的教学方法把思政元素融入英语教学中，就一定能取得一定的教学效果。

　　参考文献：

　　[1] 吴丽兰，张才秀. 浅谈思政元素在大学英语教育中的应用[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2019（8）.

　　[2] 谢琪岚. 论大学英语课堂中的思政元素[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（11）.

　　作者简介：李娇婷，女，汉族，硕士研究生，高校英语教师，研究方向： 英语教学、英语口语教学