中职化学教学中培养学生自主学习能力的研究

　　任忠静

　　淄博市技师学院

　　摘要：培养学生自主学习能力可以使他们更好地适应快速发展的社会和不断更新的知识体系。在高中阶段，学生需要习得大量的化学知识和实验技能，而这些知识和技能随着时间的发展会有新的补充和变化。自主学习能力使学生能够主动获取信息、整理知识，及时调整学习策略，满足学习的需求。

　　关键词：中职；化学教学；培养；自主学习能力；研究

　　当前社会的快速发展和科技创新不断推动着职业领域的变革。未来职业发展的核心将是终身学习和自主适应能力。培养学生自主学习能力可以帮助他们更好地适应不断变化的职业需求，具备自我学习、自我成长的能力。互联网和信息技术的快速发展使得获取知识的门槛大幅降低，知识的传递和共享更加便捷。学生面临着海量的信息，需要具备良好的自主学习能力，有能力从众多信息中筛选、整合和应用有效的知识。并且，当前教育理念强调学生的主体地位，倡导学生积极参与学习、主动探索和解决问题。培养学生的自主学习能力符合这一教育理念，帮助学生从被动接受转变为主动探究，培养他们的学习兴趣和学习能力。

　　一、中职化学教学中培养学生自主学习能力的重要性

　　首先，学生具备自主学习能力的培养会增强他们对化学学科的兴趣。在自主学习的过程中，学生可以根据自身的兴趣和需求进行选择和延伸学习，开展更多深入的探索与实践，提高对化学的体验和认知，从而激发学习的兴趣和动力。其次，自主学习培养了学生的问题解决能力。化学学科涉及到很多实际问题和挑战，需要学生能够主动思考和解决。通过自主学习，学生可以培养出独立思考、分析问题和寻找解决方案的能力，提高他们的创新能力和实践能力。最后，自主学习能力是终身学习的基石。随着社会的发展和职业需要的变化，学生需要具备不断学习和适应新知识的能力。通过中职化学教学中的自主学习培养，学生能够养成主动学习的习惯和态度，具备自我规划和管理学习的能力，为未来的学习和发展奠定基础。[1]

　　二、中职化学教学中培养学生自主学习能力的研究

　　2.1 教学策略研究

　　引导学生主动提出问题、开展实验和观察，通过自主探索来构建和理解化学知识。教师可以设计开放性的实验任务，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动掌握知识的能力。组织小组合作学习活动，鼓励学生相互交流、合作探究和共同解决问题。通过小组讨论、协作实验和合作项目等方式，培养学生的合作意识和团队合作能力，同时促进他们的自主学习和自主解决问题的能力。利用现代信息技术手段，为学生提供多样化的学习资源和工具。例如，使用互联网搜索、在线实验模拟软件、化学模型建立软件等，让学生能够主动获取、整理和应用相关化学知识，培养他们利用信息技术进行自主学习的能力。关注学生的个体差异，根据学生的学习风格、兴趣和能力开展个性化教学。通过不同的教学策略和教学资源，满足学生的不同需求，激发他们的学习动机和主动参与学习的能力。鼓励学生对学习过程进行反思和评价，培养他们的元认知能力。教师可以引导学生思考自己的学习目标、学习方法和学习效果，提供指导和建议，帮助他们调整学习策略和提高学习效果。

　　2.2 学习环境研究

　　学校应该为学生提供一个积极、创新和学习的环境。学校可以组织一些有意义而又富有挑战的活动，如科技竞赛、论文比赛、讲座等，以激励学生自我发展。学校还可以安排实习、调查研究等机会，让学生在实际问题中探索学习。教室应该是一个舒适、安静和宽松的环境。教室布置合理，经常进行清洁和卫生管理。同时，教室可以装备显示屏、多媒体设备、互联网等现代化教学设施，帮助学生更好地参与学习。实验室是中职化学教学最为重要的场所之一。为了培养学生自主学习能力，实验室应有良好的安全措施和完备的实验材料，并应该鼓励学生主动制定实验方案、实验操作和处理实验数据。同时，实验室的管理人员应该对实验室环境进行定期检查，确保实验室环境符合要求。课堂教学是中职化学教育得以有效传递的地方，应该创造一个学生自主学习的开放环境。教师应该通过引导学生发现问题、互相交流和讨论、展示自己的思路等方式，激励学生自主学习和探究的兴趣。此外，教师还可以设置小组活动、研究项目等形式，培养学生的团队合作能力。[2]

　　2.3 学习支持研究

　　提供多样化、易于获取的学习资源，帮助学生主动获取和应用知识。教师可以提供图书、参考资料、网络资源等丰富的学习材料，同时引导学生学会利用这些资源进行自主学习。此外，可以使用教学视频、在线课程等新媒体技术，使学生能够随时随地获得学习支持。指导学生掌握有效的学习方法和策略，培养他们的学习技能。教师可以通过示范、解释和讨论等方式，介绍不同的学习策略，如主动阅读、思维导图、复习计划等，帮助学生学会如何有目的地学习和整理知识。利用人工智能技术和智能辅助学习系统，提供个性化的学习支持和反馈。这些系统可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习路径、练习题和解答指导。通过分析学生的学习历史和表现，系统还可以给出针对性的建议和评价。教师在学习过程中扮演着重要的角色，他们应该提供及时的指导和支持，鼓励学生自主学习。教师可以设置学习目标和任务，给予学生适当的挑战，同时提供必要的辅导和帮助。

　　2.4 教师角色研究

　　教师应扮演引导学生学习的角色，通过设定学习目标、明确任务要求和提供学习资源等，引导学生自主进行学习。同时，教师还应激励学生积极参与学习，树立学习动机，激发他们的学习兴趣和热情。教师可以指导学生掌握有效的学习策略和方法，帮助他们学会如何有目的地学习和整理知识。教师可以示范学习策略的使用，给予学生实践和反馈的机会，帮助他们逐步培养自主学习的技能。在学习过程中，教师应当及时解答学生的问题，提供必要的支持和指导。同时，教师还应鼓励学生主动寻找问题的解决方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。教师在学生学习过程中提供及时的反馈，帮助学生了解自己的学习进展和问题所在。教师可以通过评价作业、回顾考试等方式，给予学生具体的回馈意见和建议，促使他们不断改进和提高。

　　三、结语

　　中职化学教学中培养学生自主学习能力十分重要，它不仅有助于学生提高学习效果和学科素养，还能培养学生的创新精神和解决问题的能力，为他们的终身发展打下坚实的基础。以上是中职化学教学中培养学生自主学习能力研究的一些方向，通过对这些方面的研究，可以不断改进和完善中职化学教学的方法和策略，促进学生主动参与学习、积极思考和探索，在实践中培养自主学习的能力。

　　参考文献：

　　[1] 黄俐. 在高一化学教学中培养学生的自主学习能力[J]. 课程教材教学研究（教育研究），2021（5）：32-34.

　　[2] 高从俊，杜伊凡. 浅析高中化学教学中培养学生的自主学习能力[J]. 高考，2021（20）：38-39.