关于在国际商法课程中使用案例教学法的思考

　　刘 轶

　　上海电机学院

　　摘要：国际商法课程是高等院校经济管理类专业的必修课程，如何在国际商法课程中更好地使用案例教学法是不少国际商法任课老师迫切需要解决的问题。本文从案例教学法在国际商法中运用的现状分析入手，例如选取案例的典型性不足、选取的案例不具备时代性、任课老师的专业背景欠缺，提出针对案例教学法在国际商法中运用现状问题提出的对策，例如国际商法案例库的建立、增强任课教师运用案例教学法的能力、有意识地提升和培养学生学习国际商法的能力，以期全面提升国际商法的教学质量和教学水平，真正实现学以致用的教学目标。

　　关键词：国际商法；案例教学法；思考

　　国际商法是经管类专业的专业必修课，除了要求学生掌握国际商法的基本原理、基本架构和理论知识之外，还要求学生掌握相关争议解决程序的知识，旨在培养学生具备运用理论知识分析问题和解决问题的能力。国际商法课程内容主要涉及国际商法概述、国际合同法、国际货物买卖法、国际货物运输和保险法、国际贸易融资、争议解决方式等内容。实践中，案例教学法在国际商法课程中得到广泛应用。但是，不少任课老师对案例教学法如何更好地在国际商法课程中进行运用其实没有进行深入研究，因此， 本文希望针对国际商法案例教学法的现状找出相关问题，并提出针对性建议，以便更好地提升国际商法课程的教学质量和教学水平。

　　1. 案例教学法概述

　　案例教学法的立足点是案例本身，需要由任课老师事先设计案例，并且在讨论环节引导学生积极参与讨论，任课老师不再是纯粹灌输知识的角色，而更多的是扮演引导者和设计者的角色。首先，案例教学法旨在鼓励学生积极开动脑筋，进行主动思考，而不是被动学习，满堂灌的教学方法会让学生觉得非常无趣乏味，案例教学法恰好能弥补传统教学方法的短板，让学生主动参与到课堂讨论之中，发表自己的观点和看法。其次，案例教学法还能从真正意义上帮助学生将理论知识转化为实际能力。如何将课本知识转化为解决实际工作和学习中问题的能力，对于学生而言，是非常重要的，而案例教学法恰好可以培养学生理论转化能力的能力。再次，案例教学法注重任课老师和学生之间的交流互动，学生首先需要认真阅读案例，然后查找相关理论知识并且基于理论知识进行深入地思考

　　2. 案例教学法在国际商法中运用的现状分析

　　国际商法课程中普遍使用案例教学法，但是国际商法课程知识点庞杂，理论知识较多，课程体系庞大，对于刚接触国际商法课程的学生而言难度较大，而且理解和掌握并不是那么容易。目前，在国际商法课程中使用案例教学法主要遇到以下问题：

　　（1）选取案例的典型性不足：目前在国际商法教学过程中，任课老师所选取的案例并不能与教材中阐述的重要知识点完全对应起来，因此在对应性和典型性方面，很多案例还是较为欠缺的。

　　（2）选取的案例不具备时代性：目前在国际商法教学过程中，任课老师所选取的不少案例年代久远，没有紧跟时代发展的潮流。由于时代性方面存在欠缺，很难引起学生的共鸣，更谈不上让学生感到有学习的热情，从而主动投入学习之中。

　　（3）任课老师的专业背景欠缺：不少教授国际商法课程的任课老师都是法律背景，但事实上国际商法课程中不少教学内容都涉及国际贸易实务的内容，因此只能就法律谈法律，而无法集合国际贸易实务谈论相关法律问题。

　　3. 针对案例教学法在国际商法中运用现状问题提出的对策

　　3.1 国际商法案例库的建立

　　建立国际商法案例库，首先需要搜集各种涉及国际商法内容的案例，其次需要根据一定的标准对上述案例进行筛选，确保案例的典型性和时代性。选取的案例除了要与国际商法更章节的知识点匹配上之外，还需要注意相关案例的时代性，最好是近年来的热点案例，以便引起学生学习的兴趣。此外，还需要注意选择案例的难易程度，如果案例理解起来存在困难，学生很难愿意花时间和精力去理解，更谈不上调动学生学习的主动性和积极性了。

　　3.2 增强任课教师运用案例教学法的能力

　　如前所述，国际商法的任课老师往往具备法律专业背景，但对于国际贸易实务知之甚少，因此相关任课老师应当有意识地参加国际贸易实务领域的培训，平时也需要花时间和精力去学习和了解国际贸易领域的最新动态，与时俱进，确保无论是法律还是国际贸易实务方面都能同步发展。

　　3.3 有意识地提升和培养学生学习国际商法的能力

　　在国际商法案例教学过程中，任课老师最重要的是，教会学生如何正确的思考，培养学生的法律思维，教会学生如何正确的分析法律关系、主体、客体和内容，以及分析法律关系中的双方当事人权利和义务关系。除此之外，虽然学生是在课堂时间完成相关案例分析和讨论的，但是任课老师实际上是需要在课前就将相关案例讨论材料分发给学生，让学生利用课余时间事先对相关材料进行阅读和思考，稍后到了课堂时间，学生就能在任课教师的引导下，针对案例中的关键事实和法律问题展开讨论，可谓有的放矢。

　　4. 结论

　　综上所述，为了实现国际商法课程改革目标，有效地培养学生的法律思维能力，国际商法的任课教师应当建立国际商法案例库，通过培训等方式有效增强其运用案例教学法的能力，并且有意识地提升和培养学生学习国际商法的能力。

　　参考文献：

　　[1] 谢海波. 案例教学法在国际商法课程中的运用及其改进[J]. 现代商贸工业. 2022（11）.

　　[2] 郭栋. 国际贸易专业《国际商法》研究生课程教学探讨 ——以案例教学法为重点[J]. 经济师. 2015（11）.

　　[3] 李美. 国际商法双语课堂下的案例分析教学探讨[J]. 英语广场. 2020（2）.

　　作者简介：刘轶（1981.10—），女，上海市，汉族，讲师，硕士研究生，国际经济与贸易