高职院校创新创业教育与专业教育融合的路径研究

　　吴诗佳

　　长江职业学院

　　摘要：本文从高职院校创新创业教育与专业教育融合的现状着手，分析了创新创业教育与专业教育融合的现实困境：理念认识存在误区，专业教育和创新创业教育存在明显的分割和隔离，“专创融合”师资力量不足，创新创业教育与专业教育之间的课程设置存在脱节的问题。提出相应的对策建议，为促进高职院校创新创业教育与专业教育的融合提供理论参考依据。

　　关键词：高职院校、专创融合、路径研究

　　国务院2021 年印发《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》，着重强调高校创新创业教育改革的重要性，高职院校作为培养应用型人才的主要阵地，要结合创新创业人才培养的特点和需求，将创新创业教育有机融入专业教育中，以学生为本位，培养具有创新精神、创业意识和创新创业能力的复合型高素质人才。

　　一、高职院校加强创新创业教育与专业教育融合的重要意义

　　高职院校创新创业教育与专业教育融合（以下简称“专创融合”）的意义是多维度的。它对国家社会的经济发展、就业都有积极的影响，对学校教育质量的提升和改革也有推动作用，同时，对学生的个人职业发展、创新能力培养和职业选择都产生积极影响。

　　一是有利于培养适应现代社会需求的复合型人才。高职院校创新创业教育与专业教育的融合有助于培养更加全面、综合的复合型人才，已适应现代社会对人才的新需求。专创融合的教育模式不仅可以培养学生扎实的专业背景，还培养学生创新创业能力、实践经验以及跨学科的综合素养，从而更好地适应多变的社会和经济环境。二是有助于推动产业升级和创新教育发展。专创融合教育能够培养出更多具备创新意识和创业能力的毕业生，这些毕业生不仅能够在传统行业中为企业注入创新力量，还能够积极参与到新兴产业和创新项目中，成为推动产业升级和经济创新发展的中坚力量，促进国家的经济可持续增长。三是有助于提高毕业生的就业竞争力。专创融合教育能够更好的培养有创新思维并善于解决实际问题的应用型人才，使高职院校毕业生更容易在竞争激烈的就业市场中脱颖而出。

　　二、高职院校创新创业教育与专业教育深度融合的现实困境

　　（一）高职院校传统教育观念制约“专创融合”教育发展。一是存在传统学科优先的观念，将创新创业教育视为附加项，而不是核心任务。二是对创新创业认识不足，部分高职院校对创新创业教育理念认知有限，使高职院校教师难以有效引导学生将创新创业思维融入到专业学习中。三是创新创业教育评估方式陈旧，传统的考核和评估方式主要关注专业知识的测试，未能全面衡量学生的创新创业能力，不利于激发学生的创新创业积极性。

　　（二）高职院校专业教育和创新创业教育存在明显的分割和隔离。一是课程隔离，专业教育和创新创业教育通常分别构建课程体系，相互独立，缺乏有机的交叉与整合，学生难以将所学知识融入到创新创业实践中。二是教师队伍分隔，高职院校教师队伍通常分为专业教育和创新创业教育两个群体，缺乏紧密的协作与互动，导致教育资源未能得到充分的协同利用。三是学生知识割裂，学生在专业教育和创新创业教育中形成了独立的知识体系，缺乏综合性思维，阻碍了他们将专业知识与创新创业技能有效结合的能力。

　　（三）“专创融合”师资力量不足。一是缺乏创业导师，学校通常缺乏具备丰富创业实践经验的导师，学生难以获得实际创业项目的有效指导。二是一些教师可能具备丰富的理论知识，但缺乏实际创业经验，导致在传授创新创业技能和知识时难以深入实际，无法培养学生的实际应用能力。

　　（四）创新创业教育与专业教育之间存在课程设置上的脱节。一是创新创业课程通常过于注重理论知识的传授，而忽视了实际创业项目的设计和实施，导致学生在实际创业过程中缺乏必备的技能和经验。二是创新创业课程设置未能提供足够的实践机会，学生难以将理论知识应用于实际项目。三是专业教育和创新创业教育之间缺乏专门设计的课程来衔接，使学生在将专业知识与创新创业技能融合时感到困难。

　　三、高职院校创新创业教育与专业教育融合的实践路径

　　（一）加强课程整合与创新设计。一是高职院校可以设计综合性课程，将专业知识与创新创业元素相互融合，课程可覆盖市场分析、商业计划编制、创业法律等内容，旨在培养学生的实际创业技能。二是引入项目驱动的教学方法，让学生参与实际的创新项目。三是高职院校可以组织跨学科的项目，鼓励不同专业的学生一起合作解决复杂问题，培养既懂技术又懂市场的人才。

　　（二）加强实践平台建设。一是学校建立现代化的创新实验室和创业孵化器来提供技术和资源支持，提供给学生一个创意迸发的环境。二是与当地企业建立战略伙伴关系，共同推动创新创业教育的发展，确保教育与实际市场需求紧密相连。三是与相关认证机构合作，确保创新创业教育的质量得到国家、国际的专业领域认可。

　　（三）加强导师制度与师资队伍建设。一是高职院校可以积极引进创业成功的专业人士或企业家来担任实践导师。二是为教师团队供创新创业教育培训，使他们掌握最新的创业趋势和教学方法。三是鼓励教师和学生积极参与创新创业领域的学术和国际会议，分享研究成果和经验。四是促进学术界与产业界的紧密对接，将学术研究成果转化为实际应用，推动创新创业生态系统的建设。

　　（四）注重学生创新创业支持体系建设。一是高职院校可以设立专门的创业孵化中心，为学生提供初创企业所需的资源，如办公空间、导师指导、法律咨询等。二是鼓励学生参与创业竞赛，通过设立奖学金等多种激励机制吸引更多学生积极投入创业活动。三是高职院校积极申请政府的创新创业教育项目资金，以扩大教育资源和建设实践平台。

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　　作者简介：吴诗佳；性别：女； 出生年月：1991 年7 月；籍贯：湖北省天门市；民族：汉族；最高学历：硕士研究生；目前职称：助教；研究方向：大学生创新创业、职业教育