“互联网+”背景下高职院校生命教育路径探索

　　兰胡菁

　　广安职业技术学院

　　摘要：生命教育是高职院校教育当中的重要一环，能够提高学生生命意识，促进学校学生的全面成长。在互联网背景下，探索高职院校生命教育路径，可以帮助高职院校学生了解生命教育的实质，提高高职院校的教育水平。基于新时期高职院校生命教育情况，本文对生命教育价值以及路径选择进行讨论，提出专门的优化策略，希望能够为高职院校的管理提供参考。

　　关键词：“互联网+”；高职院校；生命教育；路径

　　高职院校的学生正处于世界观以及人生观重新塑造的关键时期，尤其是现阶段，高职院校学生以00 后为主，这部分学生在生涯规划以及就业压力还有人生选择方面，往往面临着更多的困惑，需要对这部分学生加强引导，使得这部分学生能够了解生命价值，重新思考人生的意义。因此，基于“互联网+”时代特点，找到合适的生命教育路径，也成为了高职院校教育中需要关注的重点问题。

　　一、高职院校生命教育的必要性

　　借助生命教育，引导学生认识并思考人生的价值，从而关注自身以及他人成长，能够提高学生自身的认知水平，帮助学生丰富生命意识。在当前互联网时代下，推动生命教育，是促进青少年学生全面成长，承担社会主义事业的重要一招，能够激发高职院校学生努力学习的励志，有助于高职院校学生养成自信、坚强的品格，提高对目前环境的适应能力。

　　在当前信息技术不断发展情况下，高职院校学生能够接触到更多的外界信息，极易产生拜金主义等问题，因此为了树立良好的道德观念，帮助高职院校学生增强自律能力，需要通过生命教育，使高职院校学生树立正确的价值观，促进高职院校学生的健康成长。

　　高职院校开展生命教育，是现代学校教育水平提升的必然趋势。当前高职院校管理中，课程教材对生命教育涉及较少，也缺乏专业性的生命教育课程，难以针对学生的生活以及学习现状展开有效指导。为提高学校的教育水平，全面提升学生的综合素质，高职院校需要注重生命教育，有序开展生命教育工作，提高高职院校的教育教学水平。

　　推动生命教育，是激发学生成长潜力的关键所在。从本质上看，生命教育实际上涵盖了人的生存与生活的各个环节，更关系到人的生命本质以及生存本性，通过生命教育，使学生能够认知自我生命价值，充分激发学生的生活与学习潜力，可以帮助学生创造更多价值，找到适合自身的人生路径，从而成长为更加完善的个体。

　　二、“互联网+”背景下高职院校生命教育内容

　　首先，做好生命意识教育，要在生命教育过程当中，帮助高职院校学生对生命有完整的认识，尊重生命，珍惜生命，从而自发热爱生命，进而肯定自我，树立起正确的世界观以及人生观，培养学生积极乐观的态度。

　　其次，重视对生命发展过程的教育，也就是在生命教育过程当中，引导学生认识到人生的发展变化，明白人生并非一成不变，而是在人生中会遇到各种各样的问题，甚至出现逆境，帮助学生正确了解人生历程的变动，以正确的心态面对人生中的问题以及困境，从而提高学生应对人生历练的能力，在生活当中清晰认知人生可能遇到的问题与矛盾，正确看待逆境与顺境，从而正确解决人生中的问题。

　　再次，帮助学生了解如何做好安全防护，掌握基本的安全常识以及安全技能，能够准确应对遇到的突发情况，掌握必要的安全基础知识，使得学生自我防护能力能够大幅度提升，保证学生日常生活与学习的安全。

　　最后，增强学生对生命价值的了解，通过生命教育，增强学生的心理稳定程度，在对生命价值有科学认知的基础上，对生命的价值有更加全面的了解，平衡学生的心理需求，帮助学生形成对精神价值的正确态度，使学生能够领悟生活的多样性，在自我价值实现过程当中，注重精神文明的丰富。

　　三、“互联网+”背景下高职院校生命教育具体构建路径

　　（一）开展线上专题教育课程

　　在当前信息时代，打造线上生命教育专题课程，能够帮助学生对生命教育有较为清晰的了解。学校可以通过专门的微信公众号或者学校网站，发布相应的专题教育课程视频，并设置相应的考核标准，通过线上打卡等方式，引导学生主动学习线上视频课程内容。此外，高职院校还可以针对生命教育，开设系统性的必修课程，并在学校网站上进行公示，帮助学生系统性学习课程内容，对生命教育形成完整的认知。在必修课程的教学中，还可以将生命教育与思政课等相互结合，并构建起学生为主体的教学课堂，强化学生的教学主体地位，使学生能够主动学习相关内容。

　　（二）打造智慧校园

　　以“互联网+”为基础，构建智慧校园，进一步开辟生命教育形式，打造全新的互联网教育新情境。

　　在信息技术应用的基础上，依托于学生的QQ 以及微信等联系方式，对学生的生命教育情况实施动态管理，建立学生健康档案，实现学生生命教育课程的数字化管理。结合学生互联网使用场景，通过慕课、微课等方式，充分利用高职院校学生的碎片时间，使学生在繁忙的学习与生活之余，充分了解生命教育中的主要内容。

　　（三）构建教育合力

　　依托于信息技术，学校与学生家庭可以突破以往时间与空间的限制，实现学生信息的及时交流，形成学校与家庭为主的教育合力，补足以往学生生命教育短板。

　　在以往的生命教育中，学生虽然在学校对生命教育有所认知，但是家庭环境影响依旧会造成学生的心理问题，导致学生心理负担过大，而学生家长无法采取正确方式对学生的心理负担进行引导，影响了学生的健康成长。因此，学校可以构建网上咨询平台，由学生自主反馈自身在家庭生活中等遇到的问题，针对这部分学生做好心理疏导，并借助网上咨询平台，听取学生家长意见，引导学生家庭重视学生心理问题，使得学校与家庭的教育具有一致性，帮助学生规避家庭因素影响，更好地适应大学生活。

　　结语：

　　开展生命教育，能够提高高职院校学生综合认知水平，帮助学生实现健康成长。在互联网背景下，高职院校需要针对教育现状，做好生命教育形式的拓展，帮助学生树立正确的人生价值体系，助力学生的全面成长。

　　参考文献：

　　[1] 王艳. 高职院校思政教育中融入生命教育的重要性及实现路径研究[J]. 产业与科技论坛，2022，21（18）：201-202.

　　[2] 李萍. 高职学生生命态度及生命教育开展的现状调查与对策研究[J]. 教育科学论坛，2022（12）：17-21.

　　作者简介：兰胡菁（1986.12-）女，汉族，四川广安，大学本科，讲师，研究方向：大学生心理健康教育。

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