游戏教学法在小学体育课堂中的应用

　　岑玉龙

　　（门源县仙米乡寄宿制小学）

　　摘要：在当今的体育教学中，游戏教学具有非常重要的作用和意义，它是一种顺应时代发展的教学理念，既能有效地提升小学的体育教学质量和效率，又能更好地促进学生的身体素质。在平时的体育教学中，教师要积极地采取多种形式，为学生们提供一个更为丰富多彩的体育课程，在增强学生们的体质的同时，还要培养学生们的勇气和坚韧。可以在一定程度上解决传统体育教学中存在的问题。在当今的教育发展中，更符合学生的年龄和本性，师生的互动也能有效地推动体育教学的发展。小学体育教学与学生体质发育之间存在着相互作用。所以，在平时的教学过程中，老师要对学生进行适当的体育训练，这样才能更好地促进学生在小学阶段的全面发展。

　　关键词：游戏教学法；小学体育；应用分析

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）9-004-01

　　1 游戏教学法的内涵

　　游戏教学法是以教学内容为中心的，因此，在运用游戏教学法的时候，小学体育教师应该把新课程改革的教学要求作为指导方针，并与当前学生的实际状况相结合，来进行体育游戏的设计，用游戏来激发学生对体育运动的积极性，使他们能够积极的参与到游戏之中，从而提高课堂上的教学效果。在运用游戏教学方法的过程中，教师要树立起“以人为本”的教育思想，要充分发挥学生的主体性，为学生创设一个富有趣味的学习环境。

　　2 游戏教学法的特征

　　游戏教学法最显著的特征就是它的趣味性，它跟传统的教学方式有很大的区别，它使用了游戏的教学手段来展开，因此在教学的过程中，它会变得更加有趣，这样可以激发学生对体育游戏的积极性，使他们能够积极地参加到游戏中来，从而达到一个理想的体育学习结果。小学生正处于一个快速生长的时期，他们的认知心理还不够成熟，很容易将他们的注意力分散开来。对于这一时期的学生，如果采取以教材内容讲解为主的传统教学方式，那么就很难将学生们对体育学习的兴趣激发起来，这会对体育教学活动的顺利展开产生不利影响。游戏教学法可以用一种充满活力的游戏来引起学生的注意，与此同时，它还可以将原本枯燥无味的理论知识变得更加有趣，从而提高了学生的体育学习效果。同样，自主性也是游戏教学法的一个重要特征，它充分发挥了学生在教学中的主体地位。在教师的适当指导下，学生参加体育游戏活动，尽管他们的行为会受到游戏框架和相关规则的约束。但是，在参与游戏的过程中，学生可以充分发挥自己的主动性，从而获得预期之外的学习效果，从而获得更加良好的游戏体验。

　　3 浅谈小学体育运用游戏教学方法的策略

　　3.1 凸显学生主体地位

　　在课堂教学中，引入是必不可少的一环，高效的引入可以提升课堂教学的效率，激发学生的学习积极性，使他们能够积极地参加体育锻炼，从而促进教学活动的顺利进行。小学体育教师应该始终坚持学生的主体地位，在进行教学活动的设计时，要将学生的实际情况考虑进去，在体育教学过程中加入一些具有很强趣味性的游戏，这样才能有效地激发学生对体育运动的兴趣，让他们对体育运动产生更多的关注。

　　例如，小学体育老师在开展跑步的教学活动时，原本的教学内容主要是老师带着学生在操场上跑，或是将学生分为几个小组，以小组的形式跑，这样的教学方法比较单调，学生对跑步缺乏兴趣，很难取得理想的教学效果。为提高教学的趣味性，老师可以设计“穿梭跑”，将同学们分为两组，其中一组在老师的指挥下改变自己的动作和移动方向，另外一组则要在两组之间来回奔跑，直至这个组的全部完成，然后两组互换角色，然后再根据老师的指挥继续前进。

　　3.2 丰富游戏内容

　　将游戏教学方法融入小学体育教学中，并不是将游戏与教学内容进行简单地结合，它还需要教师对体育游戏的形式进行创新，对游戏的内容进行持续地丰富，让游戏的内容能够适合于体育教学，从而保证小学体育的教学质量。按照新课程改革的要求，体育教育不能仅限于课堂教学，更应该建立与家庭和社会的关系，以“三位一体”的教育模式来提升体育教育的质量。

　　例如，通过设计亲子游戏，将体育教学由课堂延伸到家庭，家长要在家庭教育中起到“教师”的指导作用，指导学生开展相应的体育活动，确保学生的学习效果，从而增强了学校和家庭的关系，为学生的体育教育创造了更多的情境。通过对体育竞赛形式的创新，拓宽了学校体育竞赛的渠道，使课堂教学得到了有效的扩展。

　　3.3 以体育游戏为载体，巩固教学效果

　　小学体育教师在完成了教材内容的教学要求之后，为了巩固自己的教学成果，可以设计出与之相对应的体育游戏，来进行体育练习，对学生的学习状态进行检测，并针对存在的问题进行及时改进，从而提升教学质量，强化学生的身体锻炼。

　　例如，在“小篮球”这一课程结束之后，为了巩固本课程的效果，老师可以通过与其他项目如田径运动等相结合，设计一些有一定难度的体育游戏，让学生参加“2×100”接力赛，并将其分成几个小组，在此基础上，学生要根据老师的指导，在跑动的同时，根据老师的指导，作出相应的投篮动作，从而达到更好的效果。通过这样的体育游戏，可以对学生的学习结果进行有效的检测，从而对这门课的教学结果进行进一步的巩固，提升学生的学习质量，

　　4 结束语

　　综上所述，游戏教学法符合小学生的认知特点，能有效提升教学效率，适应新课改的教学要求。小学体育教师应树立以学生为主体的教学观念，创新教学方式，充分发挥游戏教学法的真正价值。在将体育教学法融入小学体育教学的过程中，应重视课堂导入的作用，设计游戏导入体育教学，注重体育游戏形式的多样性，同时还可以通过体育游戏巩固课堂教学成果，从而激发学生参与体育活动的热情，保障教学进度的顺利进行，提高体育教学质量，为学生的未来发展打下坚实基础。

　　参考文献

　　[1]黄玲.游戏教学法在小学体育课堂中的实践研究[J].读写算,2020, (15):140.

　　[2]姚江.探讨游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].作文成功之路 (上),2019,(04):33.

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