初中数学教学中学生自主学习能力培养思考

　　严仁华

　　（四川省雅安市石棉县城北中学）

　　摘要：新课改的不断改革和深化，对学生的自主学习能力也提出了更高的要求。教师要意识到学生的自主学习能力的重要性，让学生独立思考，减少对教师的依赖。本文针对初中数学教学中存在的问题提出相关策略，为教师提供参考和帮助，从而提升学生自主学习能力，完善教学目标。

　　关键词：初中数学；自主学习能力；培养方法

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）9-008-01

　　一、初中数学教学中存在的问题

　　据了解，目前在我国初中数学教学中，有很多教师受到传统教学的影响，依然采用灌输式教学，导致学生无法对数学产生热情，甚至有排斥心理。学生的主体地位不突出，在教师完成教学任务上也会成为巨大阻碍。并且教师忽视与学生之间的沟通问题，仅仅把完成教学任务当成首要工作，无法全面透彻地了解学生的真实学习情况以及情感变化，导致学生在课堂上对知识点不能深入理解，遇到较难的数学问题也不敢主动向教师请教。在很大程度上影响学生的思维，也会对日后教师的教学带来不利影响。除此之外，教师过度注重学生的成绩，以成绩作为判断学生优秀与否的唯一标准。在实际教学过程中，学习能力较差的学生得不到教师重视，在课堂上跟不上教学进度，逐渐就会失去自信，对数学失去兴趣，严重的还会产生心理问题，不利于学生未来的发展。

　　二、初中数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略

　　（一）创设教学情境

　　数学与日常生活紧密相连，在教学中单靠书本上的举例无法调动学生自主学习的积极性，所以，教师要在数学课堂上创设有趣的生活情境，将数学重要的知识点教授给学生，便于学生理解。比如教师在引导学生运用相似三角形以及函数知识测量一棵大树的高度，教师可以运用提问的方式：亲爱的同学们，我们学习了很多数学知识，如果现在让你们测量一棵大树的高度，你们会运用什么方法？这时候学生就会充分发挥自己的联想力，将所学数学知识点应用其中，还可以与身边的学生一起分析讨论，探究出最佳的测量方法。在此过程中，可以调动学生的积极性，锻炼思维能力。通过创建与生活紧密联系的情境，可以引起学生探究的欲望和热情，寻找数学知识与生活之间的联系，提高学生自主学习能力以及实践应用能力。

　　（二）培养学生自主学习意识

　　在数学教学中培养和提高学生自主学习能力，首要工作就是要让学生具备自主学习意识。因此，在数学教学过程中，教师不但要注重课程内容的教授，还要注重与学生之间的沟通，让师生之间的关系更加密切，才能全面了解学生在数学学习上的真实感受，才能进一步开展思想渗透工作。与学生做朋友，学生才会对教师充满信任，从内心深处喜欢上数学，不用刻意要求的情况下逐渐具备自主学习意识。同时，教师还要让数学课堂充满趣味性，让学生感到放松，品味到数学的魅力所在，让枯燥无味的理论知识变得有趣，易于学生理解和接受，增强课堂的学术氛围。比如在学习勾股定理时，如果只根据课本的教学方式会让学生感到枯燥，若是引用一些简短有趣的故事就可以吸引学生的注意力，可以利用蚂蚁上树的故事，让学生帮助蚂蚁获得上树的最短路径，这样不仅有助于学生注意力集中，还能对勾股定理知识点有深刻的印象。

　　（三）增强小组合作学习

　　数学课堂上，教师要增加与学生之间的互动，讲授完重要知识点后还要预留出够多的时间让学生自由学习，自由讨论，加强学生彼此之间的交流，凸显学生主体性。可以让学生3~4 人为一组进行小组讨论，这不仅满足学生学习上的需求，也符合新课程改革的要求。为学生自主学习提供条件，打好基础，做好保障。比如学习完函数的知识点后，教师可以围绕所学知识点内容提出几个难度适宜的问题，让学生以小组形式进行讨论。在此过程中，有助于学生对所学知识有所巩固，根据知识点对问题进行深入探究，从而解决问题。在小组合作学习中，可以调动学生的学习热情，充分发挥每一个学生的优势，互相学习，从而提高整体学习质量。

　　（四）帮助学生养成良好的学习习惯

　　教师要在有限的时间内快速提高学生自主学习能力，除了需要教师的努力之外，还需要学生的积极配合。教师始终要发挥引导者和启发者的作用，帮助学生自主思考，而不是直接将思路和答案教授给学生，导致学生思维固化，缺乏探索精神和创新能力。同时，学生在教师的启发中获得解题思路，从问题中有所感悟，掌握更多的数学知识和学习技巧，养成良好的学习习惯，从而提高解决问题的积极性和主动性，拓宽解题思路，从中获得战胜困难的喜悦和成就感。

　　（五）合理运用多媒体教学

　　传统的教学理念和教学方式早已不能满足新课改的要求，因此，教师在思想上要顺应时代的发展，不断学习先进教学理念，改善教学目标，创新教学方式。学习运用多媒体为学生营造良好的学习氛围。平日里教师要多注意、多观察，了解学生的兴趣爱好，并根据学生年龄特征、学习能力以及接受能力制作教学视频和PPT，激发学生兴趣。比如教授平行线的性质，教师在备课时可以在丰富的教学资源中搜集相关内容，并做好教学课件，在课堂上通过视频向学生展示平行线的知识点。视频学习可以帮助学生将抽象的理论知识变得更加具象，加深印象。观看后还可以自由分组，对平行线知识点进行深入讨论，从而掌握课堂所学内容。

　　总结

　　综上所述，教师在课堂上要充分发挥引导作用，为学生提供良好的学习条件，并运用多样教学方式进行教学活动，满足学生需求，让学生对数学学习更加积极，更加主动。

　　参考文献

　　[1]汪观林.初中数学教学中学生自主学习能力培养方法研究[J].课程教育研究：学法教法研究,2019(19):1.

　　[2]孙大志.初中数学教学中学生自主学习能力培养方法[J].数学大世界: 下旬,2020.

　　[3]喻连勇.初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].课堂内外(初中教研),2021(10):2.

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