基于核心素养培养的小学信息技术教学实践探索

　　陈长红

　　（重庆市南川区隆化第一小学校）

　　摘要：在新时期的教育理念下，培养学生的核心素养是教学的主要目标，旨在促进学生的全面提升。而且现代科学的不断发展在一定程度上改变了原有的社会工作模式，信息技术逐渐被应用于不同的领域中，对于高素质人才的需求也逐渐争夺，那么对于小学教育来说，教师需要在此基础上进行教学模式的创新，达到预期的要求。本篇文章通过对核心素养下小学信息技术教学实践中的问题进行阐述，从而探讨基于核心素养的小学信息技术教学优化措施。

　　关键词：核心素养；小学信息技术；教学实践

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）9-015-01

　　引言

　　通过对传统小学信息技术课堂的观察和分析来看，学生大多都是按照要求完成制定的任务，对计算机键盘、基础软件系统等进行学习，但是从学生的角度来说，他们并不具备一定的信息素养，缺乏对于信息技术学科的有效认知，在信息意识、信息思维等方面有着一定的欠缺。在核心素养的教育背景下，教师应该改变原有的教学模式，在实践中总结经验教学，加强各方面的优化和改革，为学生创设优质的环境，就此展开探讨。

　　1、核心素养背景下小学信息技术教学实践中的问题

　　1.1 教学内容方面的问题

　　信息技术的本质是利用计算机，强化学生对于信息技术的了解，明确如何在网络上进行相关操作，培养学生的信息基础。但是通过对小学信息技术课堂的观察和分析来看，存在的主要问题是教学内容的淡薄，并没有注重学生核心素养的培育，教师没有对教材内容进行深入的挖掘，缺乏将信息素养与个人品质、社会发展等方面的联系，没有为学生建立完善的信息框架，这对于学生的未来发展有着不利的影响。而且现阶段的教学内容缺乏一定的多元化，学生的学习欲望不高，导致信息意识得不到有效的提升。

　　1.2 教学方法的问题

　　在时代的发展进程中，小学生的学习环境与过去有着明显的不同，他们可以接收更多的外界信息，而且在课堂上经常存在注意力不集中等问题。在现阶段的小学信息技术课堂上，部分学生并没有对信息技术的相关课程进行了解，而是擅自利用网络进行其他项目，缺乏一定的教育意识，在计算思维上有着一定的欠缺。造成这类问题的主要原因是教师的教学方法过于滞后，没有帮助学生建立优质的教学环境和平台，缺乏多元化模式的设计，使得学生的学习兴趣不高，无法就信息技术中包含的知识、操作进行有效的吸收，这是需要改正的问题。

　　2、基于核心素养的小学信息技术教学优化实践措施

　　2.1 加强教学情境模式的创设

　　为了进一步强化学生的积极性和主动性，在课堂教学中培养学生的信息意识，教师需要创新现有的教学模式，通过情境教学的应用，引导学生参与到其中，找到信息技术学科的乐趣。在情境模式的创设中，教师可以将信息技术与学生熟悉的事物联系到一起，从他们感兴趣的内容入手，由学生占据课堂主导，通过角色扮演、场景还原等方式提高教学效率。例如在画图这一单元的学习中，教师就可以让学生以生活中的一些典型建筑或者风景为主，由学生自主进行创作，教师可以给予相应的点评，或者由学生在网络上查询一些风景画，对其进行还原，利用学生的好奇心增强他们的实践能力。

　　2.2 加强合作教学的应用

　　为了增强学生的计算思维，培养良好的学习习惯，进一步提高学生对于信息技术的合理认知，教师可以将合作教学应用到其中，通过任务设置等方式，给予学生自主的学习空间和环境，由他们自行对信息技术的相关内容进行探索。首先，在小组合作中，教师应该注意分组的科学性，提前对学生的能力、性格等进行了解，做好前期的准备工作。其次，在分组完成后，需要加强组内分工，对每个学生的职责进行设计，也可以由学生自行分配，确保他们的团队意识。此外，在任务分配时，需要注意它的难易程度，可以设置多个目标，采取循序渐进的方式，避免对学生自信心的打击，依次完成信息技术相关的任务，调动学生的积极性，提高他们的学习能力。

　　2.3 加强实践活动的设计

　　在核心素养背景下，小学生在信息技术的学习中还应该从社会角度入手，明确信息与社会之间的关系，通过实践活动的开展，为学生提供相应的平台，真正的体验到信息技术对于社会的影响。例如在《采集多彩生活》这一节内容时，老师就可以在条件具备的情况下，让学生到课外去搜集更多的采集工具，让学生在搜集过程中认识各种各样采集工具的不同之处和相似之处，然后在正式的教学中向老师汇报自己的成果，刺激学生的信息社会责任的形成，让接下来的教学更加顺利，从而达到预期的教学效果。通过这种方式可以让学生对于信息课程有一个全面的了解，从而促进核心素养的提升。

　　3、结语

　　综上所述，在核心素养的培养理念下，学生需要具备一定的信息意识、信息思维，教师也应该明确当前教学工作中的不足，从学生的能力水平、个人素养等方面入手，加强实践活动的设计，创建多元化的情境模式，将合作教学应用到其中，确保学生可以积极的参与到其中，提高他们的信息素养。

　　参考文献

　　[1]杨晓文.核心素养下小学信息技术兴趣课堂的构建[J].中国科技期刊数据库科研,2022(8):4.

　　[2]刘志远.如何在小学信息技术教学中培养学生的核心素养[J].甘肃教育,2019(21):1.