探究式学习在高职自然科学教育中的实践

　　胡忠清

　　黔南民族幼儿师范高等专科学校

　　摘要：本论文深入研究了探究式学习在高职自然科学教育中的实践应用，揭示了这一教育方法在培养学生科学素养、创新潜力和问题解决能力方面的显著作用。通过详细分析探究式学习的核心概念和方法，我们发现它能够激发学生的兴趣，提高他们的实践能力，同时促进了自主学习和团队合作的发展。这些发现强调了探究式学习在高职自然科学教育中的重要性，为教育者提供了有力的理论支持，有助于培养更具实际能力和创新思维的高职毕业生。

　　关键字：探究式学习;高职教育;科学素养;创新能力;

　　引言：

　　在当今快速发展的社会中，高职自然科学教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生的实际能力和创新潜力。在这个背景下，探究式学习作为一种积极参与式的教育方法，逐渐引起了高职院校教育者的广泛关注。探究式学习强调学生主动提出问题、积极探究并解决问题的过程，它不仅有助于提高学生的科学素养，还培养了他们的创新能力和问题解决能力。本文将深入探讨探究式学习在高职自然科学教育中的实践，以及它如何促进学生的学习和成长。我们将通过具体案例和研究结果展示探究式学习的实际效果，旨在为高职自然科学教育提供有益的启示和指导。在这个不断变化的知识社会中，探究式学习将成为培养具备实际技能和创新精神的高职毕业生的重要途径。

　　一：探究式学习的概念与核心要点

　　探究式学习，作为一种积极参与式的教育方法，日益引起高职自然科学教育领域的关注。它强调学生积极提出问题、主动探究并解决问题的过程，通过培养学生的实际能力和创新潜力，旨在更好地满足现代社会对高职毕业生的需求。在这一部分，我们将深入探讨探究式学习的概念、核心要点以及在高职自然科学教育中的理论基础。

　　探究式学习，又称问题导向学习或研究性学习，是一种基于学生主动探究和发现的教育方法。它强调学生在学习过程中提出问题、积极寻找答案、分析和总结成果的能力。探究式学习不仅关注知识的传递，更强调学生在解决现实问题和面对挑战时的主动性和创造性。它追求学生的深层次理解和批判性思维，而不仅仅是记忆和重复。

　　核心要点：

　　探究式学习的核心要点包括以下几个方面：

　　1. 问题驱动： 探究式学习的起点是问题。学生被鼓励提出问题，这些问题可以来自课程内容、个人兴趣或现实生活中的挑战。问题驱动使学习更加有针对性和目标明确。

　　2. 主动性参与： 在探究式学习中，学生扮演主动角色【1】。他们自主选择问题、设计实验或研究方案，积极参与知识的构建过程。这种主动性促进了学生的自主学习和自我管理能力的培养。

　　3. 合作与交流： 探究式学习鼓励学生与同学、教师和专业人士合作，共同解决问题。合作和交流有助于拓宽学生的视野、丰富思考角度，并培养团队合作和沟通能力。

　　4. 实践导向： 探究式学习强调理论与实践的结合。学生通过实际实验、调查研究或项目开发来应用所学知识，将理论与实际问题相结合，培养实际解决问题的能力。

　　5. 反思和总结： 探究式学习注重学生对学习过程的反思和总结。学生需要总结经验、分析成果，并从中提取重要的教训和见解。这种反思提高了学生的批判性思维和自我提升的能力。

　　探究式学习的理论基础可以追溯到建构主义和社会文化理论。建构主义强调学习是知识的建构过程，学生通过积极参与和互动来建构知识。社会文化理论认为学习是社会文化背景中的互动和共建，强调社会环境对学习的重要性。探究式学习将这两个理论融合在一起，认为学生在社会互动中通过积极参与和问题解决来建构知识。

　　二：探究式学习在高职自然科学教育中的实践与效果

　　探究式学习在高职自然科学教育中的实践与效果是本文的关键议题。通过深入研究探究式学习在高职自然科学教育中的应用，我们可以更全面地了解这一教育方法在实际教育环境中的表现和效果。下面，我们将探讨探究式学习在高职自然科学教育中的实际应用，以及它如何促进学生的实际能力和创新潜力的发展。

　　以《自然科学》课程中的环境保护单元为例，传统的教学方法可能更注重于理论的讲解和公式的推导。但在探究式学习中，教师会设计一个与环境保护相关的问题情境，如“如何降低某城市空气污染指数？”学生需要利用所学的自然科学知识，通过实地调查、数据分析、小组讨论等方式，去寻找答案或解决方案。

　　在这种教学模式下，学生不再是被动的知识接受者，而是转变为知识的探索者和创造者。他们需要在探究的过程中，运用所学的专业知识，结合实际操作，不断尝试、调整和完善，直至达到问题的解决。同时，这种教学模式还可以培养学生的观察能力、分析能力、实践能力和创新思维能力，这些能力对于学生的未来参与环境保护工作具有重要意义。

　　那么，探究式学习在高职自然科学教育中效果如何呢？

　　首先，从学生的参与度来看，探究式学习极大地提高了学生的学习热情。因为问题与实际生活或工业生产紧密相关，学生能够清晰地认识到所学知识的实际应用价值，从而更加投入到学习中【3】。其次，从知识的掌握和应用来看，探究式学习有助于学生深化对专业知识的理解。通过实际操作和探究，学生能够将理论知识与实际应用结合起来，形成更为深入和全面的认识。最后，从能力培养来看，探究式学习着重于培养学生的独立思考、问题解决和创新能力。在这个过程中，学生不仅需要运用所学知识，还需要学会如何与他人合作、如何查找和利用资源、如何解决遇到的困难和挑战。

　　探究式学习在高职自然科学教育中的应用效果显著。学生通过实际项目、实验教学、独立研究和团队合作等方式积累实际经验，提高了实际能力、创新潜力和自主学习能力。这种教育方法还培养了学生的团队合作和协作技能，有助于他们适应未来职场的要求。此外，探究式学习促使学生深入理解所学知识，不仅记住知识点，还能将其应用于实际情境中，提高了学习的质量。这些效果使探究式学习成为高职自然科学教育中的重要教育方法，为学生的职业发展和学术成就提供了坚实的基础。

　　结语：

　　探究式学习在高职自然科学教育中的实践呈现出积极的趋势与潜力。通过项目式学习、实验教学、独立研究和团队合作等方式，学生得以提升实际能力、创新潜力、自主学习技能以及团队协作能力。这一教育方法培养了学生的综合素养，更好地迎接了未来职场挑战。此外，探究式学习深化了学生对知识的理解，强调了知行合一的重要性，提高了学习的质量。因此，高职自然科学教育应积极推广并深化探究式学习的实践，以培养更具实际能力和创新思维的高职毕业生，为他们的职业生涯打下坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]田雪飞.基于有效学习理论下的高职教育质量提升途径[J].辽宁高职学报,2020,22(01):19-21+28.

　　[2]吴咏梅,龚晓.基于“三创教育”理念的高职院校自然科学基础课程改革[J].知识文库,2020(21):138+140.

　　[3]张小芳.提高高职学前教育专业学生自然科学知识的重要性[J].科教文汇(上旬刊),2017(16):62-63.DOI:10.16871/j.cnki.kjwha.2017.06.029.

　　作者简介：姓名:胡忠清（1965.08）性别：男；民族：汉；籍贯:贵州省贵定县；学历：本科；职称：讲师；单位：黔南民族幼儿师范高等专科学校；邮编：551300