探讨产教融合下高职院校现代学徒制的教学困境及对策

　　苗婷婷

　　山东商业职业技术学院 山东济南 250000

　　摘要:随着社会主义经济高速发展，对高职院校提出较高的需求，因为高职院校本身属于培养技能型人才的高地，通过将现代学徒制逐渐渗透到各大高职院校当中，更加提高产教融合教学模式更好开展和使用，不仅解决高职院校毕业生就业困难的情况，还能为企业提供更多的优质人才。因此，相关高职院校需要深刻了解现代学徒制和产教融合，将现代学徒制落实到实处，帮助各大高职院校和企业建立良好的合作关系，企业也参与到高职院校的教学当中，为高职院校提供更多的教学资源和实习机会，最大限度内发挥现代学徒制人才培养模式的作用。基于此，本文主要从高职院校现代学徒制人才培养模式所存在的问题，对高职院校现代学徒制人才培养模式开展措施进行全面阐述，以期为相关人员提供参考。

　　关键词:产教融合；高职院校；现代学徒制；教学困境；措施

　　引言:在新时代背景下，开始高度重视高职院校教育，因为职业教育与社会经济发展有着紧密的联系，可以推动产业朝着正确的方向高速发展。就实际情况而言，相关高职院校在实际开展产教融合教学模式的时候，并没有依据现代学徒制进行开展，导致高职院校在实行现代学徒制时存在问题，直接影响高职院校教育质量和效率。因此，相关高职院校需要高度重视现代学徒制，属于培养高质量人才的有效措施之一，在全面开展产教融合教学模式的时候，将现代学徒制落实到实处，让更多企业和高职院校达成良好的合作，让企业对高职院校培养人才更好的监督，保障高职院校培养的人才符合企业的真实需求。

　　1.在产教融合下高职院校开展现代学徒制人才培养模式所存在的问题

　　1.1高职院校教学资源和课程不符合企业岗位实际需求

　　现在很多高职院校在与很多企业达成合作的之后，很多企业不愿意参与到高职院校培养人才当中，无法为高职院校培养人才提供有效的教学资源[1]。还有很多企业和高职院校缺乏深度交流，导致教学资源不符合企业的真实需求，很多教学资源和课程基本与岗位实际需求无关，学生学习的理论知识和实践技能无法真正用到企业岗位上，让教学内容和真实需求出现脱节的情况。

　　1.2高职院校教师能力和素养有待提高

　　很多高职院校教师团队比较单一，很多教师自身比较缺乏在企业工作的经历，导致对于某些企业的新工艺、新技术等无法准确的了解到，因此很难将企业这些全新要求加入其中，导致所培养的技能型人才不符合企业的相关规定。及时有的企业派遣专业的导师加入高职院校教师队伍当中，但很多导师本身有着繁忙的工作，没有时间去学习到一定的理论知识，高职院校在教学时一定注意理论与实践都要教学到，很多企业的导师无法给学生讲述理论知识。

　　1.3缺乏完善的学生管理制度

　　很多高职院校在实际开展现代学徒制的时候，缺乏完善的学生管理制度，并没有将人才培养的政策落实到实处，没有制度去约束管制学生，导致很多学生在学习过程中出现懒散的态度，等到以后去企业实习的时候不能稳定的就业。还有很多高职院校并没有建立完善的考核评价机制，评价内容存在不科学、评价形式缺乏多样性等问题，直接影响现代学徒制这一人才模式的落实。

　　2.在产教融合下高职院校开展现代学徒制人才培养模式措施

　　2.1结合企业发展的实际需求，制定合理科学的人才培养方案

　　在产教融合背景下，相关高职院校需要将现代学徒制落实到实处，加强高职院校和企业的合作，结合企业岗位的实际需求，制定合理科学的人才培养方案，对教学内容和教学课程进行不断完善与优化，培养更多符合企业岗位需求的人才。相关高职院校定时走访企业，对每年到企业的实习生进行调查，充分了解企业最新的岗位需求和职业需求，这样才能保障培养的人才符合企业真实标准[2]。作为企业需要加入高职院校培养人才全过程当中，为高职院校提供相应的教学资源和内容，让高职院校在课程优化的时候有个具体方向，校企还可以建立一个课程优化小组，主要就是加强学校和企业协作育人，根据企业提出的具体要求，对课程进行订正和反馈。

　　2.2健全考核评价机制，保障现代学徒制有效实施

　　相关高职院校通过建立合理科学的考核评价机制，可以让学徒更加清晰认知到自身的不足之处，不仅要注重对学徒开展全过程评价，还要对学徒过程进行评价，这样便于高职院校对学徒学习情况有个基本的掌握。例如，高职院校不仅要对学生课程表现情况、毕业设计完成情况等考核评价之外，还要对学生技能实操情况进行考核，这样才能提高学生自身实际动手能力和学习的主动性。其中“1+X证书制度”属于一个全新的制度，通过将这一制度落实到实处，在不断提高学生自身技能能力的同时，还能给予学生实操锻炼的机会，防止学生在学习过程中总是出现懒散的态度，全面发挥现代学徒制的真实成效。

　　2.3建立校企教师服务，为学生带来良好的师资

　　相关高职院校为将现代学徒制落实到实处，加强企业与高职院校的合作，让企业导师和高职院校教师组成校企教师队伍，合理科学划分企业导师和高职院校教师的职能和责任，为学生带来良好的师资。相关高职院校教师定时到企业开展实践，主要就是了解企业的实际文化和岗位的职能，将所了解到的知识为讲解给学生。相关企业可以派遣专业的导师参与到高职院校教学当中，主要就是为高职院校课程优化和技能操作给予专业指导，这样让高职院校培养出来的学生符合企业所需要的人才需求，让毕业生不用再次进行培训可以直接上岗，全面提高高职院校教学质量。

　　结束语:

　　总而言之，在产教融合背景下，相关高职院校需要高度重视现代学徒制，将现代学徒制落实到实处，加强高职院校和企业的合作与交流，通过充分了解企业人才的实际需求和岗位的变化，对高职院校教学内容和课程进行不断的优化和创新，培养更多企业所需要的人才。

　　参考文献:

　　[1]郭江虹. 现代学徒制人才培养模式在高职旅游管理专业中的运用探讨 [J]. 旅游与摄影, 2023, (01): 116-118.

　　[2]王钰允,石磊. 现代学徒制模式下高职学生管理工作创新探讨 [J]. 现代职业教育, 2022, (43): 158-160.