浅谈现代教育技术与教育教学

　　王丽萍

　　四川省平昌县石垭小学 636448

　　【摘 要】随着大数据时代的到来，人类的生产生活方式发生着翻天覆地的变化，而这种变化也对教育教学产生了很大影响。如今，教育的现代化离不开教育的信息化，并随着信息技术的普及，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛。具备现代教育技术及信息化教学能力是现在教师必不可少的。本文对现代教育技术做了简要介绍，并对提升教师信息化教学能力做了简单说明。现代教育技术使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式，使得教学过程与教学效果达到最优化状态，呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听结合的多媒体教学环境与手段利用网络远距离双向传输的教学系统。

　　【关键词】现代教育技术；教育教学；信息化

　　一、现代教育技术

　　（一）起源

　　现代教育技术起源于20 世纪30 年代的美国。中国的现代教育技术发展起始于上世纪80 年代，引起自美国，当时国内称之为电化教育。当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播方式跃进了一大步，已属现代教育技术的范畴，但这还不是完整意义上的现代教育技术，只是现代教育技术发展的初级阶段。

　　（二）概念

　　现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。而现代信息技术主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路为手段的教育技术。现代教育技术更加强调培养复合型人才的观点，既要满足社会的需求，也要重视学生个人的需求，鼓励学生向复合型人才方向发展。

　　（三）特征

　　现代教育技术以信息技术为主要依托。教育、教学过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换和分配的过程，而信息技术正是指用于上述一系列过程的各种先进技术的应用，包括微电子技术、多媒体技术、计算机技术、计算机网络技术和远距离通讯技术等方面。把这些技术引入到教育、教学过程中，可以大大提高信息处理的能力，即大大提高教与学的效率。

　　二、现代教育技术对教育教学的影响

　　（一）教学内容

　　现代教育技术将声、文、图、像集于一体，使教学知识的信息来源丰富，内容充实，形象生动，具有吸引力，使小学生对教师所教内容产生浓厚的学习兴趣。为学生创造宽阔、充满创造力的学习空间环境时，拓宽了学生的学习视野，使其眼界开阔。传统教学模式依靠文字教材和教师的课堂讲课，强调教学过程由近及远、由浅入深、由具体到抽象的原则。而现代教育技术则使学生自主学习的时间更多，他们可以充分学习自己感兴趣的知识，丰富了学生的知识。

　　（二）教学模式

　　现代教育技术教学系统既是一个可以进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够形成相互协作的教学环境与系统。不论是传统的电化教育手段，还是多媒体教学系统组成的现代教育技术教学系统，输入与输出手段的多样化使其具有很强的交互能力。多种学习形式交替使用，可以最大限度地发挥学生学习的主动性，从而完成自主学习。与网络技术相结合的多媒体教学系统还可以使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。

　　三、教师信息化教学能力的提升

　　信息化教学能力是信息时代教师的核心职业能力之一。王卫军认为，“信息化教学能力是以促进学生的发展为目的，利用信息资源，从事教育活动、完成教学任务的综合能力。”[1]。李娟等指出“教师的信息化教学能力是教师为适应教师专业化发展需要具备的信息化教学态度、信息化教学理念、信息化教学技能以及性细化教学实施和信息化教学研发的理论与实践”[2]。正所谓， “身体的空间性是我们存在于世界学习技能的根本方式”[3]。因而，信息化教学能力提升的基本出发点即是从实践中学习。

　　不断完善培养体系，深化职前培养。信息化能力的提升是一个一体化发展过程，应从职前培训的源头入手，并延续贯穿到职后动态实践中。经过完整的的职前培养，教师具备“信息技术- 教学法- 课目内容”知识以及三者融通而成的信息化教学知能体，具体而真实的教学情境为在职教师提供了创生信息化教学能力的土壤和养分。重视实践反思环节，促进知能转化。教师的成长= 经验+ 反思。由此，教学实践是信息化教学能力的生长之域，教学反思是信息化教学能力的的发展之源，教学实践和教学反思共同促进教师信息化教学能力的不断提升。加强组织支持力，增长自我发展力。只有教师本人乐于信息化教学，并对发展信息化教学能力有信心，其能力才可能得到提升。[4]

　　结语

　　现代教育技术在日新月异地向前发展，使教学观念和思想不断更新。在教育教学中充分利用现代教育技术，以建构主义理论、现代教学论等理论为指导，不断加强现代教育技术在教学中的应用，引导学生主动地探究学习，有效地合作学习，优化教学。把信息技术应用于教学中，可以达到声、形、色并茂，强有力地吸引着学生，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、活泼的学习氛围。“教育者必先受教育”。“一流的学校要有一流的教师支撑”。教师除了要钻研自己教授的专业知识外，还应不断学习当今计算机技术、计算机信息处理技术以及教育学、心理学、美学等知识，不断拓宽自己的知识领域，不断提高教书育人的综合素质，以适应新世纪现代化教育的发展需要。

　　参考文献

　　[1] 王卫军 . 教师信息化教学能力发展研究[D] . 甘肃: 西北师范大学，2009.

　　[2] 李娟，张家铭 . 甘肃农村中小学教师信息化教学能力发展策略研究[J] . 电化教育研究，2011（7）：:107-111.

　　[3] 李云媛，莫永华 . 具其认知的教育意义和潜在价值研究[J] . 广西师范学院学报: 自然科学版，2011（3）110-114.

　　[4] 刘喆，尹睿 . 教师信息化教学能力的内涵与提升路径 . 中国教育学刊，1002-4808（2014）-10-0031-06.

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