浅议信息技术在小学科学课堂教学中的有效运用

　　陈秀梅

　　四川省成都市武顺街小学 610000

　　【摘 要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确要求“强化信息技术运用”。《小学科学课程标准(2022 年版) 》提出“教师应利用信息技术辅助手段，如虚拟仿真实验、数字化实验等，让学生比较直观便捷地学习相关知识”。实践也表明信息技术运用于小学科学课堂对促进教学的高效能起到积极的作用。

　　【关键词】信息技术；科学课；运用

　　随着科技进步和国家对基础教育的大力投入，以智慧黑板等信息技术媒体为主的教育信息技术设施设备在课堂教学中得到大量而广泛的应用。近年来，在区域全面推进的教师教育信息化2.0 培训工程已基本结束，全体教师的信息技术应用能力得到了极大的提升，学校教室全部安装了交互式教学多媒体信息技术教学系统，区教育局电教馆对全体教师进行了教学交互式智慧教学系统的操作及使用专题培训，使每一位教师都基本掌握了交互式智慧系统的使用技能，大大地提高了教师与学生在课堂教学中的互动性并增强了课堂教学的实效性，为促进课堂高效打下了坚实的物质基础。

　　小学科学课堂教学中，采用基于计算机等信息化教学媒介的交互式智能教学环境能将课堂教学中所需呈现的文字、图形、声音、动画、影视等多种教学信息整合在一起, 能有效地激发学生科学课堂的学习兴趣，引起学生在学习的有意注意。智慧教学环境不但可以形象直观地呈现教学内容, 促进学生理解和掌握所学知识，还可以及时反馈教学信息，达到重点突出，难点解决的作用；智慧教育环境所存储的大量教学资源在减少教师的工作量的同时还能使课堂教学容量合理增加，较大地提高教与学的效率，使教学效果实现最佳。

　　从上所述，教育信息技术应用于小学科学课堂教学中的优势显而易见，智慧教学系统给小学科学课堂教学注入了新的活力，为促进小学科学课堂教学的高效起到了重要的作用。在实践中发现教育信息技术在科学课堂教学中有很多可以实施的策略，现略作如下阐述：

　　一、利用教育信息技术进行科学实验模拟

　　小学科学是一门基于观察和实验为基础的自然学科，同时也是学生今后学习物理、化学、地理、生物等学科的基础。小学科学课基本上是堂堂有实验，节节有观察，但大多数时候由于受实验准备、实验环境、实验时间及课时安排等因素的影响，却没有能真正达到。如果恰当地利用教育信息技术，运用智慧教学媒体进行实验的同步或后期模拟，就能起到很好的补遗作用。

　　案例1：在六年级下册第三单元《月相的变化》一节中，我们都会发现在学生观察月相的变化的一个月中总会有不少天会因为天气的原因而无法实现有效的月相观察，不能达到对月相变化的全面理解。因此，在这一节课后等学生进行月相观察作业展示交流之后，再通过PPT 呈现较完整的月相变化动态图，这样就能让学生更进一步加深对本节知识的理解与掌握，实现现代教育信息技术对课堂教学的有效补充。

　　案例2：在三年级下册《蚕的观察》观察实验记录中，由于观察周期较长，学生很难形成连续的观察记忆，因此在课堂上利用媒体播放《蚕的一生》科普记录短片，这样就有助于学生明确观察重点，同时形成正确的观察认知，实现观察的有效。

　　二、利用教育信息技术激发学生参与科学探究的兴趣

　　每个人都有较强的好奇心，好奇心是人类探索未知世界的源动力。也有不少人说过：兴趣是最好的老师，儿童天生具有好奇心。我们可以在小学科学课堂教学中充分利用教育信息技术创设出与小学科课堂教学内容相吻合的情境，来充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，使孩子们的学习变得愉快而轻松，实现小学科学课堂教学的高效。

　　案例1：在讲小学一年级上册第一单元《植物》之前，先通过媒体播放一些美丽的植物图片或相关有趣的视频，让学生在这些图片和视频中获得对植物的基本认知的同时产生浓厚的学习兴趣，进入到小学科学课程的学习当中，让学生爱上科学。

　　案例2：在讲《电》这一单元时，利用媒体呈现美丽的城市夜景及漂亮的舞台灯光及一些奇妙的静电现象，让学生首先感受到电给我们的生活带来很大的方便，起着重要的作用，并与我们的生活息息相关；同时也播放一些因电而产生的不安全事故，让学生通过这些视频树立安全用电的意识。这样借助于现代教育技术在激发兴趣的同时还起到了较好的德育教育效果，实现教学与教育的双赢。

　　三、利用教育信息技术及时反馈教学信息，提高教学效能

　　小学科学课堂教学中板书也是教学中不可少的一个重要环节，但传统的粉笔加黑板式的板书往往花费大量的时间和精力。有时由于板书内容较多因而无法完整保存，不利于课结束时的及时对照回顾。如果用智慧黑板呈现板书，能做到板书快速呈现、动态呈现、文字与声音同步等，同时更便于现场修改、圈画和再次重现等。因此恰当地运用智慧黑板呈现板书，可以实现板书快速高效与图文并茂，让学生的多种感官得以调动并产生协同作用，让学生的思维灵动起来，从而使有限的课堂教学效益最佳化。

　　利用智慧教学系统的投影功能还能将学生在课堂上完成的实验记录、科技小制作等充分展示给全班同学，实现课堂中全体学生共分享、同合作与互交流。

　　案例：在四年级上册《云的观察》这一节课中，利用投影系统将不同学生在不同时间和地点所观察到的云的照片或录像播放出来，让全班同学一起认识不同的云，从而丰富本节课所学的知识与内容，达到全班同学齐交流共分享的目的，让这一节观察课的效能得到最大化的发挥。

　　四、利用教育信息技术培养学生的科学思维力

　　科学思绪力的培养是小学科学课程教学的目标之一。但小学生在学习的过程中往往对科学知识的认知和理解是零散的，不能建立起有效的链接。因此在每一单元学习完毕之后，利用智慧教学系统将本单元的各小节进行有效的串连，让学生形成必要的整合科学知识的思维习惯，这样对小学生形成良好的科学思维能力具有很大的促进作用。一旦让学生形成了良好的科学思维能力，学生的纵深发展空间都将变得无限广阔，未来将变得更为光明。案例：《我们的身体》这一单元学习完后，由于这一单元即有身体结构的介绍又有食物消化的相关知识，四年级的同学们对这一单元的知识往往不容易建立起一个完整的认知系统，类似这样的单元还有很多，如《时间的测量》等单元。

　　在这些单元学习完之后，就可以借助于教育信息技术，将本单元的知识按照小学生的认知能力与认知心理特点进行疏理与整合，一步步培养学生建立完整的单元知识系统，逐渐培养学生的科学思绪力的提升。

　　五、利用教育信息技术，培养学生的科学素养

　　按照策略四的做法，能在很大程度上提升小学生的科学思维能力，有了良好的科学思维能力，还需要在此基础上顺势而为培养学生的科学素养。

　　现代教育信息技术本来就是科技发展的结果，借助智慧教学系统呈现科技前沿知识，如：结合六年级下册《探索宇宙》这一节，利用媒体播放“问天号”与“神州十三号”的发射与空间对接以及空间站的相关视频等，同时介绍为祖国航天事业默默无闻奉献的科学家所付出的艰辛努力，从而激发学生学科学、爱科学的热情，达到培养和提升学生高位求真的科学素养的目的。

　　教育信息技术在课堂教学中还有很多的实施策略，尤其是现在科技的不断发展也不断地促进着教育信息技术的更新与发展，智慧黑板等更先进的教学媒体都将会快速地进入现代课堂教学当中，不可否认教育技术在课堂教学中起着并具有非常重要的作用。但是，我们也必须清醒地认识到教育信息技术它在某种程度上也是基于现有的课堂教学模式的一个有效补充，教育信息技术的存在让传统的课堂教育教学有了许多的创新与拓展。但在实际的课堂教学中一定要有针对性地采用，尤其不能过度地依赖于教育信息技术所提供的方便而放弃传统的好的课堂教学手段及模式，过度依赖也将会造成课堂教学的被动，影响课堂效益的发挥。

　　总的而言，对于我们教师在教育教学中要充分利用教育信息技术所提供的手段，但又不能盲目追求其表现形式，要适时、适度并适当地结合教学内容与教学实际有选择的使用才能达到教育与教学的高效统一，才能在课堂中真正地实现教学的高效。

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