浅谈新课标小学语文课堂教学中小组合作学习的重要性

　　石艳

　　（重庆市合川区教师进修学校附属小学）

　　摘要：小组合作学习是在我国基础教育课程改革和新课程标准下被引入和广泛运用的。在我国，特别是在小学语文课堂上，以其参与式、实践性、交流性和合作性的特点，发挥着重要的作用。基于此，本文对新课标下小学语文教学中小组合作学习的重要性进行简述。

　　关键词：新课标；小学语文；小组合作；重要性

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）11-023-01

　　在新课改下，我们倡导学生积极参与学习。而合作学习是一种很好的教学方法。在教学过程中，学生是学习的主体，是课堂的主人公。在小组合作学习中，同学们可以互相交流，互相帮助，学习更多的东西。所以在小学语文教学中，合作学习是一种非常有效的学习方法。

　　一、小组合作学习可以培养学生的合作能力和意识

　　当今世界是一个既有竞争又有合作精神的社会。所以作为一名当代的小学生，要想在今后的、工作、生活中获得更多的成功，就必须要学会与他人合作。小组合作学习首先可以让学生意识到，他们并非一个人，他们是一个整体，他们的一举一动，都会对同伴产生影响。然而，现在有些孩子却任性骄横，不合群，以自己为中心，不尊重他人的意见，缺少自己解决问题的能力，缺少合作精神和合作能力。他们不擅长将自己的观点描述清楚，一有异议产生，就会争辩，但却没有说服力，缺乏理智的分析。所以这个时候，老师要将有争议价值的疑问，适当地交给一群人，让有同样观点的同学们共同进行讨论，在讨论中弄清楚谁是正确的。在这个过程中，学生逐渐学会关心和帮助别人，在辩论中发挥自己的长处，相互学习，取长补短；在理论上能够换位思考，学习换位思考，了解别人。因此，小组合作学习，不但可以训练儿童学会合作，乐于合作，善于合作，发挥团队精神，更重要的是，学生们还学会了合作，从“苦学”变成了“乐学”，从“难学”变成了“易学”，让学生们在轻松愉快的交谈中学会了知识，得到了很好的教育效果。

　　二、有助于培养学生的主人翁意识

　　小组合作学习指的是学生在以个人独立自主的学习方式下开展协作研究。在这一过程中，学生的主体地位得到了充分的体现。在这个过程中，学生能够主动地参与到教学活动中来，建立起他们的自信，使他们在课堂上扮演着自己的角色。与此同时，在小组中的交流互动，也促进了同学们的情感，让他们在学习的过程中，学会了和别人一起工作，这种学习方式，既符合学生的认识特征，又适应了这个时代对人才的需求。最关键的是，在这种自主探究合作方式的引导下，学生们会变得更加积极、更加主动，这也有助于他们持续地建立起自己的课堂主人翁意识。

　　三、有助于提高课堂的教学效率与质量

　　新课标下，运用小组合作学习方式，能让教师在持续深入地了解学生的情况下，把握学生的特点，了解学生的优缺点，并依据优势、劣势等原则，对学生进行合理、科学的分组。在这个过程中，学生与教师、学生与学生之间相互理解，增进情感，促进教学效果的持续提升。同时，运用小组合作学习方式，能够让学生们在小组内进行合作探究，持续地解决问题，当他们碰到无法解决的问题时，就会向老师寻求帮助，让老师来帮助他们解决困难，这样，就能很好地解决学生的问题，节省了课堂的时间，改善了课堂的教学效果，这对师生双方都是有利的，从而大大提升了整体语文教学的效率和质量。

　　四、合作学习可以激发学生学习兴趣

　　在很长一段时间里，我国大多数的小学语文课堂都是围绕着老师展开的。教师是教学的主体，决定着课堂的教学内容和教学进度。但是，这种教学方式既不利于学生的成长，又不利于师生之间的交流。要想在课堂上发挥出最大的作用，那就是要让学生们主动去思考，去看，去听，动手去做。合作学习实际上是一种很有效果的互动方式，小学生都比较活跃，不容易安静，在这种协作的环境下，每个人都可以把自己的各种感觉都调动起来，积极地参加到小组的讨论和活动中去，这样可以有效地提高学生的学习积极性。学生们的主动性、参与性都得到了提高，那么他们的学习效率，也就自然而然地提高了。

　　例如在学习《草船借箭》一课时，为了更好的激发学生的学习热情，在对文章的内容有了一个基本的认识后，老师就可以让他们认真地阅读，领会文章的妙处。通过把同学们分为三个人为一小组，让每个人扮演不同的角色。试想一下，如果你是周瑜，那么，如果你是水军统帅，三天内无法制作出10 万枝箭矢，又怎么会让诸葛亮三天就能完成呢？第二位是鲁肃，讲一讲他为何在周瑜面前没有提到诸葛亮的船只。第三位同学就是诸葛亮了，说说看，你是怎么把事情办成这样的。通过结合文章内容进行一次的小组合作角色扮演活动，会让同学们觉得很有意思，所以同学们都会很积极的参与去学习，以此加深学生对教材的内容进行深刻的研究和理解。

　　五、合作学习让学生展示自己，增强学生的自信

　　在传统的教学模式中，大部分都是老师在讲课，所以学生们很少有机会表现自己。在小学的这段时间里，如果在学生有回答问题的积极性，但是却一直没有机会回答问题展示自己的时候，时间一长，慢慢的一些学生就会选择不举手，不回答问题，不在主动参与课堂学习中了。所以，在新课标下利用小组合作学习，其教学效果是完全不同的。通过小组合作学习，我们会发现同学们在小组中进行了热烈而活跃的讨论，“让我来” 这一句话在小组中非常频繁地出现，就拿分角色朗读来说吧。分角色朗读是以前经常采用的一种教学方式，与合作学习结合起来，大大地满足了小学生们天性喜欢表现的愿望。通常情况下，一个班级能够演出的人不多，但是分组以后，每个同学都有各自的角色，经常是四个人同台演出一篇对话，在有限的时间里，每位同学都有更多的诠释课文的机会，每个学生都有展示自己心目中的人物角色口吻的机会。小学生是一群喜欢演戏，热衷于学习的一群人，我们在大部分的教室里都见过了学生们对学习没有兴趣，失去了激情的可怕情况。所以只有在课堂上让学生们才能得到充分的表现，得到他人的喜悦和喜悦，学生才能得到一种成功的学习经验，这是一种学习的动力，也是一种增强自信心的源泉，有了自信之后，学生会对学习更加积极，也能更好的促进小学语文课堂教学效率。

　　结语

　　总之，在小学语文教学中，在学生的学习过程中，合作学习具有十分重要的意义和价值。因此，在新课标下，如何有效地运用合作学习这一教学方式，使学生在合作学习中获得长足的发展值得教师思考与探索。

　　参考文献

　　[1]郑林.浅谈新课标小学语文课堂教学中小组合作学习的重要性[J].科海故事博览•科技探索, 2013(5):13.

　　[2]袁鑫.浅谈小学语文课堂教学中进行小组合作学习的有效性[J].新课程(上), 2015(6).DOI:10.3969/j.issn.1673-2162.2015.06.355.

　　[3]杨洁.浅谈小学语文教学中小组合作学习的实效性[C]//2017 年课堂教学改革专题研讨会论文集.2017.