初中化学高效课堂的构建策略

　　肖尤建

　　（四川省德阳市广汉中学钟声学校）

　　摘要：高效课堂是指高质量、高效率、高标准、高要求的课堂，提倡学生自主学习，并在思考中寻求解决问题的方法与技巧。化学是中学学习阶段一门基础性学科。化学元素、化学方程式、化学实验等枯燥复杂.对于化学的学习，有些学生存在一定的困难。化学学科对于提高学生的认知水平，提高学生透过事物现象看本质的能力都有积极影响。因此，构建初中化学高效课堂面临一些问题与挑战，需要教师不断地探索与研究，结合自身的教学经验，培养学生的创新能力，拓展学生的思维空间，提高学生自主学习的能力。本文就构建初中化学高效课堂策略来进行探讨。

　　关键字：初中化学；高效课堂；策略；

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）11-026-01

　　初中化学在新课改实施的影响下对其传统教学模式进行了改革，在教学中注重对学生主体地位的突出，通过课堂教学情境的高效创设，能够充分锻炼初中学生的化学能力，促进初中学生化学素养的提升。学生的成绩是传统初中化学教学所关注的重点，这样不仅会影响锻炼初中学生的综合能力，也不利于培养初中学生的综合素养，由此对初中学生的健康成长造成阻碍。

　　一、和谐师生关系，催化高效课堂师生关系

　　作为学校中最基本的人际关系，对提高教育教学的效益是十分有益的。师生之间融洽的氛围不仅能有效激发学生对学习的积极性、主动性，也有利于教师对教学活动的开展。因此在初中化学教学中，教师应转变教学观念，全面把握课改师生关系的内涵，做到以学生为中心，想方设法地增强和保持学生强烈的学习动机，从而最终共同营造一种愉悦的、兴奋的、共享的教育情境，迈出打造高效课堂的第一步。在课堂教学中，教师要善于捕捉学生的一言一行，学生不经意间流露的一个细小的动作、一个细微的眼神，很有可能都是学生对自己学习状况的一个真实反映。在课后多进行师生交流，把在课堂上观察到的信息以个别谈心、课外活动或集体交流等方式与学生进行坦诚对话，以平等对话拉近师生距离。正所谓：“亲其师，信其道”，学生自然而然就会对化学这门学科产生兴趣，通过教师对学生的深刻了解与情感交流，潜移默化地使学生发生了情感上的改变。在素质教育的今天，教师的身份已经不仅仅是知识的讲授者和解惑者，更是转变为学生在探求新知识道路中的合作者和指导者。在教学中必须注意发挥情感因素的作用，有了良好的感情上的沟通，才能让学生在张弛有度的课堂教学节奏中不但学到化学知识，更能在和谐的氛围中得到最大的心理满足，更能增强和保持学生强烈的学习动机，又何尝不能实现课堂教学效益的最优化呢！

　　二、重视实验教学, 提高实验能力

　　化学是为了研究物质在分子、原子层次上的组成、性质、结构以及变化规律, 便于对物质进行观察研究, 因此化学中应用实验会是一种十分重要的辅助手段。教师要在化学教学中正确引导学生做好实验, 理解实验的目的以及意义, 避免使化学实验浮于形式, 只有这样去做, 才能有效地在实验中提升学生的自主探究与实操能力, 进而为学生的化学素养提升夯实基础。例如在教“燃烧和灭火”时, 为了能够让学生对燃烧的条件以及灭火方法的知识有更深入的了解, 可组织学生参与白磷燃烧实验。第一步讲实验的目的和原理, 实验过程的步骤和注意事项, 然后让学生自主进行实验, 这有利于提升学生的自主学习能力。实验结束后, 学生经过自主思考, 提出“铜片上的白磷为什么可以燃烧?红磷为什么不能燃烧”的问题。可见, 这样的实验可以促使学生在实验操作中进行自主思考, 很大程度上提升了学生的化学素养。故此, 教师一定要重视化学实验, 这对于构建初中化学高效课堂十分必要。

　　三、加强师生互动，拉近师生的距离

　　初中阶段是一个积累基础知识、增长自我见识的时期。初中化学教学的核心，就是提高学生的学习兴趣。只有对化学产生浓厚的学习兴趣，学生才能主动学习，并在学习过程中获得快乐，从而轻松掌握学习方法。兴趣是一个长期积累的过程。要提高学生对于化学学科的兴趣，不是一时半会就能达成的，需要教师在教学过程中不断地引导学生进行正确的学习，而为学生创造一个良好的学习氛围，对于激发学生的学习兴趣有着重要作用。因此，教师要加强师生之间的沟通与互动，拉近师生的距离，为学生营造轻松愉快的学习环境。只有让学生的身心都放松下来，不背负过重的学习和精神压力，才能提高课堂效果。有些教师深受旧观念的影响，在教学中很难真正和学生进行平等的交流，将教师的身份高高举起，使学生感受不到应有的尊重，在面对老师的时候无法感受其传达的亲切感，对于学科的学习兴趣逐渐流失。

　　四、确立学生化学课堂的主体地位

　　在化学课堂教学过程中教师要按照素质教育教学的要求体现“学生的主体作用，教师的主导作用”。在化学课堂教学过程中，按照新课标要求以学生为本就能促进学生对化学知识主动地、积极地去学习、理解、领悟、积累、运用，从而使学生学习化学的能力得到提高。教师要引导学生独立思考，要让学生有独立的见解，只有这样学生才能够学得积极主动，才能够“勇做”化学课堂的主人。

　　五、构建灵活的课堂教学模式，加强学习方法的传授

　　构建灵活多样的课堂教学模式，对教学内容、教学手段及教学组织形式进行调整，使之更加合理、科学化。通过集体讨论、小组合作学习来提高学生独立思考问题的能力、合作交流能力，促使学生全面素质的培养。古人曰:授人以鱼不如授人以渔。这就是在强调教师不仅要重视教学内容的传授，更重要的是对学生进行科学的学法指导。要构建高效课堂，教师就要改变传统的教学方法，指导学生拥有科学的学习方法。重视学习方法的传授，将学习及思维的方法套路传授给学生，尤其是化学作为一门基础性学科，不仅要指导学生夯实基础，更重要的是教给学生科学的思维方法。

　　结语：

　　化学高效课堂教学的目的是促进学生各方面的均衡发展, 而不是教师向学生教授了多少的知识。教师应正确引导学生, 让学生变被动接受知识为主动学习知识, 强调以生为本, 减少构建高效课堂教学方式的不足, 让学生为日后的化学学习夯实基础。

　　参考文献：

　　[1]周玲玲.基于化学核心素养的活动化作业的设计策略[J].化学教与学,2019(05).

　　[2]李龙琴.信息化资源运用于初中化学教学的策略[J].计算机产品与流通,2019.