小学班主任管理工作创新方法

　　劳应忠

　　（广西百色市西林县民族实验小学）

　　【摘要】在新课标改革的教育背景下，大家对于学生关注已经转移到班主任身上，因为在小学阶段，小学生在校一天的学习中都离不开班主任，班主任既充当着班级管理者的角色，也充当着学生家长的角色。班主任在学校的种种行为，会被学生们模仿，因此班主任在管理班级时，需要注意自身形象，给学生树立一个标准的模范作用，促进学生积极学习，创造出师生共同进步、共同学习的班级氛围，基于此，小学班主任在管理工作中如何健康发挥作用，本文浅谈小学班主任管理工作创新方法。

　　【关键词】小学；班主任；管理工作；创新方法

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197 （2023）11-021-02

　　班主任不仅要将日常教学作为工作重点，还要注重班级管理工作，只有把班级做到精细化管理，才可以为学生创造良好的学习环境。这就需要小学班主任根据新课改的教学目标，对现有的班级管理体系进行大胆创新、勇于改革，对传统的班级管理模式进行总结和升级，将学生作为管理的主体。此外，班主任在创新班级管理方法时还要注重沟通技巧以及管理艺术，在班级中与学生建立良好的师生关系。通过这样的方式，使学生具备学习自主性以及激发学生学习兴趣，达到良好效果。

　　一、改变传统，建立符合时代发展的教学理念。

　　在课程改革不断深入下，新的教学目标不仅需要教师达到新的教学目标，同时班主任也需要加强对班级的管理，为教学创造一个良好的学习环境。特别是在小学时期学生们的学习观念没有养成，大多数学习都需要教师进行引导，因此创建一个良好的学习环境，有利于促进学生学习的进步。这就对小学班主任提出了更为严苛的要求，所以班主任在班级管理的过程中，应该研究当今社会时代发展趋势，与时俱进，对现有的教育教学理念进行改善，更新管理方法和管理模式，要注重小学生在班级中的主体地位，依据学生的性格特点和学习习惯以及个体化差异，有效地帮助小学生养成良好的生活习惯和学习习惯，激发学生学习积极性，使学生树立正确的学习观念，抓住形成正确的人生观，价值观和世界观，有效地培养学生的综合素养和道德品质。在创新班级管理体制的基础上推动学生的全方位发展，培养具有成绩优秀，品行端正的综合素质优秀人才，为学生铺平以后的学习道路[1]。

　　二、用心交流，加强对小学生学习情况的有效监督。

　　在小学阶段，学生的身体以及心理都处于发育阶段，学生还没有养成良好的正确学习观，缺乏明辨是非、明辨美丑的认识能力，因此，班主任在班级管理过程中，需要时刻注意避免小学生被外界的不良环境所影响，从而形成不好的人生价值观以及消极的学习态度，要通过多种途径去了解小学生的日常生活习惯和学习状况，增强与学生交流，对学习情况进行监督，从而帮助学生培养出良好的生活习惯和学习习惯[2]。比如，班主任在班级管理过程中，可以将班级的同学按照座位分成不同的小组，引导鼓励学生说文明话、做文明事，通过小组之间监督的模式加强管理，通过对学生的日常习惯进行约束和管理，使学生在潜移默化中养成良好的文明生活和学习习惯，逐步提升学生的文明素质和品德行为。班主任在这个过程中需要对学生进行观察，时刻关注监督的方式，不仅需要确保学生自由发展，还需要使学生认识到文明生活习惯的带来的优点，使学生在日常的校园学习中了解掌握文明的正确含义。班主任对待学生的不文明用语，不要采取过度批评的方式，避免打击学生的自信心，应该以表扬和引导鼓励的方式，建立起学生的自信心，从积极的方面看待文明用语习惯，提升学生对文明生活习惯的认同感。在当今社会，信息技术高速发展，小学生通过手机、电脑等接触到非常多的社会信息，学生对于社会关系学习会比较快，不需要像过去一样还需要教师反复的教导，对于学生应该更加重视其个性化发展，并且因为学生更早的接触社会，所以学生有自身的一套不成熟的行为准则，这些行为准则有时是不正确的，这时学生在班级的表现就是“不听从管教”“调皮捣蛋”等种种表现行为，针对这种状况，班主任需要加强与学生的沟通交流，以和蔼可亲的态度教导学习，聆听学生的内心真实想法，从而引导学生形成正确学习习惯与人生价值观。遇到有厌学心理和学习上有困难的学生，班主任需要及时鼓励和帮助，在日常的校园学习中，引导学生良性发展。

　　三、班级管理，班主任需要在管理模式上创新。

　　班主任对于班级的管理工作也要与时俱进，紧跟时代发展。首先班主任需要对当代学生的思维模式深入了解，还要掌握实践与创新的联系，认识到创新就是在不断实践的过程中经过大量的经验进行总结出来的、行之有效的具体方法，这就是 “实践是检验真理的唯一标准”的最好诠释，只有通过大量的实践，才能对现有的班级管理模式进行创新。其次，班主任需要对班级管理中的案例进行分析总结。例如，班主任可以在日常的班级管理中，观察学生生活的行为习惯和学习习惯，验证自身的班级管理模式是否正确，对于需要改正的地方及时找到方法改进，不断地提升自身的班级管理水平，确保班级管理方案的科学性以及合理性。最后，班主任需要对班级管理模式上进行创新。使学生在一个良好的学习氛围中，逐渐了解到自身的不足并加以改正，使学生更加深入的了解自身学习状况，找出学习的优点继续保持，找出缺点及时改正，激发学生学习兴趣，使学生产生学习的内在动力。自然而然地就会更加努力学习，同时这也说明班主任的管理方案是正确的，因此只有通过实践才能对班级管理模式进行创新[3]。

　　四、成绩突显，班主任需要树立正确的学习理念。

　　在当今的应试教育环境下，大多数教师还是将学生的分数提高作为教育工作的重点内容，同时这个观点已深深地埋藏在家长和教师的思想中，忽视了学生的德、智、体、美、劳的全面发展，成绩虽然主要，但是这不能作为衡量学生的唯一标准。小学班主任在管理班级过程中，需要依据小学生的学习现状，充分了解学生的行为习惯、个性特征、心理状况等多种因素，利用现代的大数据提取技术，对班级学生进行分析，了解学生的真实情况，在采取科学的管理方法，正确的引导学生，使学生树立起良好的学习理念[4]。

　　总结：

　　综上所述，每一位班主任在班级管理过程中都应该根据学生的实际情况将班级管理方案进行优化，增强与学生交流，加强学校与家长，班主任与家长沟通交流，对学生学习情况进行监督，改变传统的教学理念，运用科学有效，合理的班主任管理创新模式，才能使学生得到更好的发展，取得更好教学成果。

　　参考文献

　　[1] 刘庆. 浅谈小学班主任班级管理工作的创新与实践[J]. 南北桥,2020,(9):21.

　　[2]陈素嫚.浅谈小学班主任班级管理工作方法创新[J].软件(教育现代化) （电子版）,2019,(6):133.

　　[3] 王鹤群. 浅谈小学班主任工作的创新管理方法[J]. 考试周刊,2019,(50):188.

　　[4]张元叶.浅谈小学班主任管理工作中的创新与实践[J].语文课内外,2019,(11):322.