研学旅行与绿色低碳发展的融合路径研究——以无锡市为例

　　郭 瑞

　　（无锡城市职业技术学院，江苏无锡 214153）

　　摘 要：在“双碳”背景下，各地区大力推进构建绿色低碳的产业体系，研学旅行也迎来了重大机遇和挑战。文章以无锡市为例，分析绿色低碳主题研学旅行当前发展困境，进而提出充分挖掘绿色低碳研学旅行资源，培育“绿色低碳+”研学旅行线路，提升研学旅行指导师绿色低碳素养，衔接校内教育，强化学生自主探究学习等举措，以期有效促进研学旅行与绿色低碳发展的深度融合。

　　关键词：绿色低碳；研学旅行；融合；无锡市

　　中图分类号：F592 文献标识码：A

　　引言

　　当前，绿色低碳已成为推动技术创新、制度创新、产业升级、能效提升，以及生产方式、生活方式变革的强大动能，也是衡量一个城市发展质量、发展水平、发展内涵和绿色竞争力的重要标志。要如期实现2030年碳达峰、2060年碳中和的“双碳”目标，必须全方位全过程推行绿色生产生活方式，把绿色低碳发展理念纳入国民教育体系。

　　党的二十大报告指出，“推动经济社会发展绿色化、低碳化是实现高质量发展的关键环节”[1]。中小学生是国家的未来、民族的希望，是绿色低碳的受益者和践行者，同时也是未来绿色低碳发展的主力军。因此，应重视对中小学生的宣传和教育，特别是创设教育空间，使中小学生可以自主学习、探究实践绿色低碳发展理念[2]，成为绿色低碳生活的示范者和宣传者。2016年12月，教育部等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，将研学旅行纳入中小学生的课程体系，作为研究性学习和旅行体验相结合的一种校外实践教育活动，这为开展绿色低碳教育提供了有效途径。

　　一、研学旅行与绿色低碳发展的融合意义

　　（一）融入绿色低碳，促进研学旅行低碳化

　　将绿色低碳理念与技术融入研学旅行发展之中，可以促进研学旅行的主体、客体承担重要责任，完整、准确、全面贯彻绿色低碳发展理念。研学旅行基地（营地）采用新技术、新工艺，提高能源资源使用效率，加强循环利用，节能减排，做到绿色、清洁管理，建设资源节约、环境友好型基地（营地），推动研学旅行的各环节均实现低碳化运营和管理，为绿色低碳生产生活方式的达成提供产业支撑和群众基础，从而促进绿色低碳高质量发展战略目标的实现。

　　（二）开发绿色低碳主题，丰富研学旅行产品

　　研学旅行产品是一个集课程、基地、线路、导师，以及配套服务要素等于一体的综合服务体系。围绕当地资源，通过开发设计绿色低碳主题的研学旅行课程、特色基地等系列产品，可以广泛传播本地绿色低碳的经验和先进技术，塑造绿色低碳研学旅行品牌形象，丰富研学旅行产品体系，整体打造具有竞争优势和发展实力的研学旅行目的地。

　　（三）依托研学旅行，将绿色低碳教育落到实处

　　推动绿色低碳教育是促进学生全面发展，贯彻素质教育要求的重要一环，将“绿色低碳”“生态文明”等融入研学旅行，可以号召中小学生加入绿色低碳环保的行动中，科普生态保护知识，倡导绿色可持续发展理念，了解高效化能源利用、绿色化产业发展、节能化城市建设、低碳化生活消费的途径，实现内化环保理念、践行低碳生活的教育目标。

　　二、无锡市绿色低碳发展概况

　　无锡作为践行生态文明和高质量发展的先行者，近年来走出了一条绿色低碳的可持续发展道路，正努力推动经济社会发展全面绿色低碳转型，力争率先建设成为碳达峰、碳中和先锋城市。

　　（一）政策支持，宏观环境好

　　无锡是长三角地区的工业大市，正加速推进“零碳”城市建设。自2011年发布《无锡市低碳城市建设实施方案》以来，无锡大力实施产业强市和创新驱动战略，全力打造以智能化、绿色化、服务化、高端化为核心内涵的现代产业发展新高地，努力走在打造苏南国家自主创新示范区和实施长三角一体化国家战略的前列，2013年在全国率先建成国家生态城市群，2017年荣膺首批“国家生态文明建设示范市”，2022年又成为全省唯一省级生态文明建设示范县（市、区）全覆盖地级市[3]。

　　（二）宣传到位，公众认知高

　　无锡市每年开展节能宣传周活动，宣传各项绿色低碳方针政策，普及节能减排、碳达峰碳中和相关知识，倡导节能低碳生活理念，增强全社会的能源、气候和环境忧患意识，宣传普及低碳发展知识[4]。

　　打造全国第一个公益性碳普惠平台——“碳时尚”应用程序（Application,App），以“低碳权益，普惠你我”为核心，对公众的节能减碳行为给予物质和精神双重激励。通过政策引导、广泛宣传以及形式多样的教育、培训和实践活动，有效把绿色低碳生活方式和消费方式转变成全体公民的自觉行为。

　　（三）产研共促，整体氛围好

　　作为长三角地区经济发展的先行军，无锡在深耕零碳产业、赋能绿色经济方面找准定位，充分发挥区位优势，联合推进区域性绿色低碳发展合作机制，坚持走智能化、绿色化产业强市之路，成立无锡低碳城市发展研究中心。多家企业重视打造低碳环境科技创新平台，设立绿色低碳产业发展基金，共建“无锡低碳绿色认证服务中心”，提供全流程一站式碳管家服务。

　　三、无锡市绿色低碳主题研学旅行发展困境

　　（一）缺乏绿色低碳专题研学旅行

　　目前，无锡市研学旅行关于绿色低碳方面的聚焦不够、内涵不足、形式单一，未充分重视绿色低碳主题课程的开发、线路的设计以及资源的整合。常见的生态文明类研学旅行，活动设置也多是自然体验、垃圾分类、变废为宝、绿化环境、节约资源等内容形式，未真正挖掘和利用绿色低碳的核心理念、科技及生产生活服务方式，未形成具有绿色低碳特色的完整的研学课程体系，在知识性、功能性、科技性、互动性、趣味性方面还有很多不足。

　　（二）绿色低碳研学旅行资源开发有限

　　无锡制造业规模大，绿色低碳转型潜力大，同时在新能源产业、物联网产业、大数据技术及智能制造产业等方面具有典型示范的特色与优势。但当前，因为没有政策引导，缺乏牵头和联盟主体，所以相关企业的积极性不高，绿色低碳资源利用性不强，未孵化出具有发展潜力和创新能力的绿色低碳研学旅行企业和服务机构，无法提供与绿色低碳研学旅行相匹配的接待服务。

　　（三）校内教育与研学旅行衔接不足

　　研学旅行需要让学生提前有思想和知识方面的准备，所以学校需要在绿色低碳教育方面做好铺垫，便于学生将校内外学习的知识进行重组与关联。目前，中小学校对学生的绿色低碳教育多为零散、机械、静态的认知教育及普及性的宣传，责任不明确，教育内容比较传统，没有形成常态化的校园绿色低碳舆论氛围和实践活动，学生在这方面的学习不够系统、专业，缺乏自觉性，不利于培养绿色低碳经济发展所需的实用型、创新型专业人才。

　　（四）与其他主题联动效果不佳

　　作为研究性学习与旅行体验相结合的校外综合实践教育形式，研学旅行的高质量发展需要综合开发、系统推进。学生在实践活动中要融合跨学科、多领域的知识学习及素质拓展，因此应重视开发“绿色低碳+N”模式的研学旅行产品。但目前无锡市绿色低碳主题研学旅行与其他主题研学旅行的有效联结度不够，存在“两张皮”的情况，忽视了绿色低碳在社会生活及个人层面的渗透力和教育价值。

　　（五）学生主体地位缺失

　　研学旅行的重心是教育、主体在学生，应充分发挥学生的主动性和主导作用。目前，绿色低碳类的研学旅行活动多是被动式地按照手册上的安排去执行任务和参与活动，未充分结合学生的身心特点和认知需求去设计研学任务，无法促进学生自我体验、自主分享和合作探究，未能充分发挥研学旅行对学生绿色低碳实践能力及个人素养的培养效果。

　　四、无锡市研学旅行与绿色低碳发展的融合路径

　　（一）挖掘绿色低碳研学旅行资源

　　要开发有内涵、有层次、有广度的研学旅行产品，必须依赖有核心吸引力的研学旅行资源，以及设施完备、功能齐全的研学旅行场所。因此，应结合无锡市在生产、生活、生态方面绿色低碳发展的生动实践，鼓励有条件并有意愿接待、开发研学旅行业务的绿色低碳企业，如绿色建筑、绿色交通、绿色农业、绿色智能制造、生态环保等领域的企业，依托低碳示范园区，挖掘绿色低碳发展典型样板案例和绿色低碳技术，打造安全性高，中小学生可参与、可体验、可探究的研学旅行。

　　在规划开发设计之初，就要立足资源特色，对准研学主体，打通资源与课标之间的通道，以有形资源中蕴含的绿色低碳内涵和教育价值为载体，开发一系列研学旅行课程，建设一批绿色低碳科普研学基地。同时，搭建绿色低碳研学旅行交流平台，融合共享研学旅行资源，推动打造全域绿色低碳研学旅行生态圈。

　　（二）提升研学旅行指导师的绿色低碳素养

　　研学旅行指导师是研学旅行科学开展、高效落实的关键人物，绿色低碳研学旅行发展要求研学旅行指导师具有丰富绿色低碳专业学识、课程开发设计、教育教学、课程实施与评价、安全急救等必备素质及能力，且能在个人行为习惯方面践行绿色低碳的生活方式，在潜移默化中对学生形成示范和引领作用，这就需要专门化的培养。

　　通过大力开展绿色低碳专题培训，并吸纳来自绿色低碳领域的企业积极参与，加深行业交流，逐步融入无锡市研学旅行发展格局，使绿色低碳研学旅行获得更多专业人士的青睐。中小学校也应重视提升校内教师的绿色低碳素养，使教师明确自身在绿色低碳研学旅行中的地位与作用，成为绿色低碳的倡导者、实践者、探索者和领头者。

　　2022年，教育部印发《加强碳达峰碳中和高等教育人才培养体系建设工作方案》，明确将绿色低碳理念纳入教育教学体系，广泛开展绿色低碳教育和科普活动[5]。作为培养研学旅行人才的高校，也应响应政策要求，培养绿色低碳型技能人才。

　　（三）培育“绿色低碳+”研学旅行线路

　　无锡市应结合本地的绿色低碳元素，利用绿色低碳资源，与非遗传承、红色教育、国防科技、乡村振兴、社会生活、体能拓展等主题有机组合联动，不仅要体现绿色低碳教育功能，还要增强不同主题间的同频共振，打造出集场景式、体验式、互动式、探究式于一体的“绿色低碳+”研学旅行路线，在此基础上，编制《无锡市绿色低碳研学旅行课程指南》，推进绿色低碳研学旅行发展规范化、特色化、科学化。同时，面向研学旅行市场，开展形式多样、渠道多元的宣传营销，提高“绿色低碳+”研学旅行线路的影响力和知名度，打造品牌优势。

　　（四）校内教育与研学旅行有机结合

　　校内教育是在研学旅行前给中小学生做前期的引导，需将绿色低碳教育纳入学生的校园生活。首先，学校可为学生创建绿色低碳的校园环境，发挥环境育人的作用，如在行前准备中，可以鼓励学生晒出自己的低碳行动，识别垃圾类别，设计无纸化研学任务单，由学生自行制定低碳环保的研学旅行攻略，分享个人物品高效循环利用经验，关注降低能耗等，建构校内教育内容，实现与校外研学旅行教育的衔接与互补。其次，学校通过印发低碳环保知识手册，开设绿色低碳兴趣课程和专题讲座，营造低碳校园文化氛围，引发学生在研学旅行后的思索回顾、分享展示，促进学生对绿色低碳知识的建构与梳理。

　　（五）强化学生绿色低碳研学“主人翁”意识

　　绿色低碳研学旅行应为学生提供更丰富的学习方式，更直接的知识来源，融入高科技、智慧化的互动元素，引导学生在研学旅行中自主学习、具身化体验，使学生能在绿色低碳研学旅行过程中辨别、探究、思考、分类、归纳、总结、吸收，最终成长为自觉主动的绿色低碳小达人。同时，在整个研学旅行开展过程中，应围绕绿色低碳，本着关爱、督导、培育、评估的原则，设计好评价项目及关键评估点，及时对学生在践行绿色低碳方面的表现进行评价，帮助学生自我感知、自我教育，实现绿色低碳研学旅行综合育人效果。

　　五、结语

　　绿色低碳是实现经济社会全面健康发展的必由之路，要重视对全民的教育和宣传，尤其是代表未来希望的中小学生通过大力促进研学旅行与绿色低碳深度融合进而实现研学旅行绿色化、低碳化发展，同时提升绿色低碳领域的育人成效。

　　参考文献

　　[1] 樊勇.坚持不懈推动绿色低碳发展[N].经济日报,2023-04-04(10).

　　[2] 任悦.“双碳”目标下将绿色低碳型技能人才培养模式纳入职业院校专业课程体系的路径探索[J].职业,2022(21):35-38.

　　[3] 无锡新传媒网.江苏无锡：一路向“绿”，让绿色发展释放更多生态红利[EB/OL].(2022-11-01)[2023-09-26].https://

　　3w.huanqiu.com/a/8e3e6c/4AIBa3GpPOJ.

　　[4] 郭胜,朱杰.现代文明与低碳旅游消费方式[J].江苏社会科学,2012(增刊1):245-248.

　　[5] 中华人民共和国教育部.教育部关于印发《加强碳达峰碳中和高等教育人才培养体系建设工作方案》的通知[EB/OL].(2022-04-19)[2023-09-26].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202205/t20220506_625229.html?eqid=8d8623d800028cde00000006642657f1&wd=&eqid=9461ea9f0003257e0000000364870e76.

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