幼儿舞蹈教学中游戏教学法的应用

　　刘晓宇

　　湖北幼儿师范高等专科学校 湖北武汉 430223

　　摘要：游戏教学法可以将抽象的学科知识转化为具象的游戏认知，幼儿在这一方式的引导下，可以更高效地配合教师完成教学课程。基于此，文章先从游戏教学法的基本内涵入手进行探究，再探究幼儿舞蹈教学中游戏教学法的应用路径，以供相关人员参考借鉴，希望为提升幼儿舞蹈游戏教学质量提供帮助。

　　关键词：幼儿；舞蹈教学；游戏教学法

　　前言：在对幼儿舞蹈教学活动进行统筹和设计之前，教师需要先从儿童的身心发展规律及成长特点入手进行分析，通过融合教育目标，讲解舞蹈动作等方式，促使幼儿的身心发展可以得到质的飞跃与提升。单纯以舞蹈教学为目的的教学活动缺乏一定的趣味性，而通过融入游戏教学法，可以使整个教学课堂变得更富有生机和活力。

　　一、游戏教学法的基本内涵

　　游戏教学法既需要保留游戏活动本身的趣味性，还需要增强整个游戏活动的教育性，因此，游戏教学法间兼具玩耍与教学两个基本特征。在游戏活动环节，教师需要遵循着幼儿的身心发展规律，将游戏主题教学目标与知识教育相融合，让学生沉浸式感受教学氛围，并依据课堂主题，主动完成相关的学习任务，与此同时，教师还可以利用游戏活动中的总结或展示环节，以幼儿更容易理解、接受的方式，向幼儿讲解新知识、新课程，引导幼儿在顺利完成游戏活动的同时，进一步拓展课堂任务的学习维度。从游戏教学法的基本内涵来看，这一教学方式的主要目的就是为幼儿营造一个快乐、活泼、生动的学习及教育环境，并通过潜移默化的教育及影响，鼓励幼儿主动进行学习实践，并通过激发幼儿创新能力的方式，帮助幼儿更快地完成学习任务，达到幼儿成长与教育的正向引领作用。

　　二、幼儿舞蹈教学中游戏教学法的应用路径

　　游戏教学法的应用与实践可以有效激发幼儿的主观能动性和学习趣味性，既可以让幼儿主动参与到教学活动中去，还可以让幼儿在游戏活动中，沉浸式感受到学习的乐趣。在幼儿舞蹈教学中，教师通常会利用播放舞蹈短片、舞蹈比赛经典片段等方式，让幼儿更直观地感受到舞蹈课程的学习内容，再通过动作训练等方式对幼儿的肢体动作进行指导，长此以往，容易导致幼儿自信心不足、舞蹈教学进度缓慢等问题，因此，为了缓解这一教学困境，教师可以将幼儿舞蹈教学与游戏教学法相融合，参考以下方式进行教学设计。

　　（一）利用角色扮演游戏激发幼儿学习兴趣

　　教学方式固化、守旧是导致幼儿舞蹈教学进度缓滞、教学效果不佳的主要问题，游戏教学法的融入为幼儿的舞蹈教学带来了全新的教育方式。幼儿对外在世界具有无限的好奇心，丰富的想象能力促使幼儿对生活及环境产生了各种奇思妙想，针对幼儿的这一特点，教师就可以将角色扮演设定为课堂游戏活动，让幼儿通过捕捉角色神态、模仿角色形象、再现角色动作等方式，达到丰富幼儿舞蹈教学内容，增加舞蹈教学趣味性的目的。使用这一方法进行教学设计时，教师可以将教学环节分为准备、基础、提升三个阶段。例如，当教师在围绕儿童舞蹈《小燕子》进行教学设计时，在教学准备环节就需要通过更换背景音乐的方式选择更生动、节奏更轻快的音乐伴奏带，通过灵活多变的音乐节拍，让幼儿可以沉浸投入到自己所扮演的小燕子形象中去[1]。依据《小燕子》的舞蹈内容，教师可以提前为幼儿设计燕子尾巴以及燕子翅膀等游戏道具，让幼儿的角色扮演更具有真实性和体验感。在教学基础环节，教师可以先带领幼儿进行小燕子活动片段的赏析，让幼儿可以直观地了解到燕子飞行的具体动作，再通过拆分动作细节的方式，让幼儿可以在奔跑中重现小燕子的飞行姿态。在《小燕子》的教育提升环节，教师还可以通过幼儿分组游戏的形式，规定幼儿以模仿小燕子飞行姿态的方式到达终点。这一活动设计不仅可以有效提升幼儿的肢体协调能力，还可以培养幼儿的团队意识，在小组合作中，小组成员可以互相交流舞蹈动作技巧，有助于营造互帮互助、共同进步的舞蹈游戏教学氛围。

　　（二）以游戏教学场景丰富舞蹈教学内容

　　通过搭建游戏教学场景的方式，可以实现舞蹈教学内容的丰富和拓展，因此，利用所营造舞蹈教学情境，教师可以让幼儿将自己的所思所想与舞蹈动作相联系，并通过肢体语言向外界展现出自己内心的真实情感。比如在舞蹈教学课堂上，教师可以带领学生围绕《小老鼠上灯台》这一主题进行情景模仿游戏。在教学准备阶段，教师可以带领幼儿一起对舞蹈空间进行布置和设计，利用泡沫围挡等作为“小老鼠”活动的洞口，作为幼儿的舞蹈游戏热身区域。在舞蹈教室中心区域，教师可以将其设计为一个大型的、具有一定高度的灯台，作为舞蹈教学活动的终点。在教学游戏实践环节，教师可以先带领幼儿进行肢体动作的模仿，重点对小老鼠原地踏步走动作进行讲解和规范，然后带领幼儿进行活动热身，以点头、摇头等方式模仿小老鼠头部与颈部的动态特征，再下达游戏指令，让扮演小老鼠的幼儿去进行偷油吃的游戏行为，通过探头探脑左右看的方式周围环境，以小老鼠踏步走的形式缓慢向前移动，并利用搭建小老鼠火车队伍的方式协同到达灯台区域[2]。当全部小老鼠顺利找到灯台之后，教师就可以组织小老鼠在灯台周围进行转圈、踏步走，再通过正面跳、侧面跳的方式，让小老鼠到达灯台指定区域。通过这一游戏设计，幼儿在游戏中可以锻炼自身的弹跳能力，同时还可以巩固原地踏步以及踏步前进等舞蹈要领。

　　（三）引入常见游戏作为舞蹈教学导入

　　除了围绕舞蹈教学课程设计多样的教学游戏之外，教师也可以通过引入幼儿常见的游戏活动作为舞蹈课程的导入环节，通过联系幼儿舞蹈教学课程与生活实际，达到开发幼儿智力，降低低幼儿对于舞蹈学习的理解难度的目的。比如在舞蹈教学课程中，老师会需要训练幼儿的跳跃能力以及上臂舒展能力等，让幼儿的肢体语言更灵活形象，除了讲解动作技巧之外，教师可以引入“跳格子”、“打口袋”等游戏，利用游戏中的跳跃动作和投掷行为，帮助幼儿更快速地领悟舞蹈动作基本要领。

　　结论：综上所述，将游戏教学法与幼儿舞蹈教学相联系，构建全新的舞蹈游戏教学方式，可以激发幼儿对于舞蹈教学的学习兴趣，同时还可以达到协调幼儿肢体动作、拓展幼儿舞蹈想象能力的教育目的。因此在后续的幼儿舞蹈教学环节中，教师可以将游戏教学法融入其中，通过角色扮演等游戏，为幼儿搭建更富有趣味性和教育性的舞蹈教学课堂。

　　参考文献：

　　[1] 张艳秀. 游戏教学法在幼儿教育教学中的应用[J]. 智力,2023,(24):186-189.

　　[2] 王新华. 游戏教学法在幼儿教学中的应用[J]. 第二课堂(D), 2021, (12): 18-19.

　　作者简介：刘晓宇， 女，汉族，吉林梨树， 湖北幼儿师范高等专科学校， 助教， 研究生， 研究方向：舞蹈 教学 儿童。

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