数据通信原理课程思政建设研究

　　刘爱勇 李欣 陈爽

　　河北科技师范学院 河北秦皇岛 066000

　　摘要：学校以立德树人为根本任务，围绕“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这一根本问题，培养具有良好思想道德品质、宽厚基础理论知识、扎实专业能力以及精湛实践技能的应用型人才。本课程重点围绕立德树人根本任务开展课程思政工作，结合本校办学定位和思政工作要求，进行课程总体设计，将“课程思政”贯穿于《数据通信原理》课程的教学环节，取得了较好的教学效果。

　　一、教学目标

　　坚持“立德树人”的根本任务，充分考虑学生的学习特点，积极开展“以能力培养为核心，融合课程思政元素”的探索，结合社会主义核心价值观，教学目标的改革是在课程中实施思政教育的基础。基于对数据通信原理课程思政元素的分析，在原有知识、技能等方面的教学目标基础上，增加课程的思政教学目标。以新时代习近平中国特色社会主义思想为指导，坚持知识与思维培养相统一，能力与素养训练相统一，技能与修养提升相统一，对学生思维的训练、情感的培养、习惯的养成等德育目标充分融入课程教学目标的各个层面。基于本课程的特点，提炼课程中蕴含的思政基因，通过恰当的教学设计和教学方法，在知识学习中融入课程思政的“润物细无声”的教育理念，培养学生爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观、敏学、修身、乐业、创新的校训精神以及创新意识、责任意识。

　　二、教学内容

　　一是从原有课程内容中提炼和挖掘与思政相关的内容。信息化时代通信技术发展迅猛，以移动通信为例，已经实现了从1G 到5G 的飞跃。因此，在修订教学目标的基础上，深入剖析数据通信原理的课程内容和课程体系，引入通信技术新的发展成果。以编码为例，原来主要讲授固网的编码方法，现在在授课过程中将适时引入移动网络、光网络的高效编码方法，来丰富教学内容。系统梳理教学内容后，在不同的授课模块突出不同的教学目标，从而实现教学内容与思政教育目标的契合[1]。

　　二是改进知识的前沿性和思想性。一方面及时补充当前科技最新动态、时政等信息，另一方面将课程思政从显性教育转变为隐性教育，巧妙地将我国抗疫取得的伟大胜利、我国科技取得的最新成就等内容，合理地嵌入到课程教学内容中，强化学生爱国敬业、诚信友善的价值观，引导学生加强创新意识、责任担当。同时在课程教材提供的授课内容外，充分开发和利用参考书籍、网络教学资源、社会热点事件、行业发展的典型人物事迹等，丰富思政教育的内容和载体。

　　三、教学方法

　　教学方法的改革是影响课程思政效果的关键环节。各种思政教育资源以怎样的方式呈现给学生，能否吸引学生的兴趣和注意力，将直接影响着思政教育的效果。数据通信原理的授课对象一般是大三学生，处于这个阶段的学生在知识结构、思维、心理、课程实践经验等各方面都有其独特的成长规律和表现。要想使思政教育“深入人心”，就要深入分析课程授课对象的特点，结合特定对象的成长特点，采用视频互动教学、案例教学、微课教学等多种学生喜闻乐见的形式，通过丰富精彩的教学方式将思政教育潜移默化地融入各个教学环节。在教学过程中需要不断改进教学设计和教学方法，才能达到课程思政的目标。

　　四、课程特点

　　《数据通信原理》课程是网络工程专业的专业基础课程，课程传授的原理与技术是电子信息技术发展历史的浓缩精华，反映了当代科学技术对社会发展的促进和推动作用，蕴含着丰富的思政元素，主要体现在以下三个方面：

　　爱国主义元素：通信系统和通信网络已日益成为支撑国民经济、便捷人们生活的重要基础建设。《数据通信原理》作为行业领域的基础课程，除了传授专业知识，也应在教学中嵌入对通信行业责任和社会责任的传达和引导，在课程教学过程中，可以通过解读通信行业的发展历史、领军人物、社会热点、知名企业等，让学生更深入更全面地了解专业，有更开阔的眼界和更宽广的胸怀，从而增加学生对专业的认同感，培养学生的家国情怀，激发学生投身行业、建设通信强国的爱国热情。

　　系统论元素：通信系统中信源、信道、信宿作为统一整体的系统，各个模块协同工作、相互作用，从而达到不同环境下通信系统特定的性能要求。在学习过程中，要带领学生从系统角度出发，理解不同模块之间的协商、协调、协作、协同，让学生在学习知识的同时，理解系统论思想，进而将这种系统论的思维方式和方法论运用到实际的学习生活中。

　　工程思维元素：《数据通信原理》作为通信领域最基本的专业课，是解决一切复杂通信工程问题的基础。在解决复杂工程问题的过程中，需要从工程整体出发，将零碎知识整合起来，综合考虑工程中各个模块的相互关系，以及涉及的人、事、物、信息、管理等诸多因素，实现工程问题的最优化。在各种复杂工程问题的解决过程中，蕴含着绿色思维、生态思维、人文思维、创新思维等多种工程思维元素[2]。

　　工匠精神元素：工匠精神，蕴含着匠人的道德品质、价值追求、行业目标及奋斗精神 。当今时代，信息技术层出不穷，要想紧跟时代步伐，在信息领域发挥自己的光和热，需要具备工匠精神的新一代人才。《数据通信原理》讲授信息传递、通信系统的基本原理，是一切新技术、新理念的根源所在。对基本原理的钻研，对基本技术的实践、改进和创新，对知识的延伸、迁移和再生产，正是工匠精神的内涵所在。

　　五、课程思政建设思路

　　1、课程德育目标

　　党和国家高度重视德育工作，习近平总书记强调要围绕立德树人根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观、传承中华优秀传统文化融入国民教育全过程。在课程讲授过程中融入“课程思政” 内容，潜移默化地将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化带进课程、带进课堂、带进学生头脑，激发大学生们的社会责任感，培养他们继承和发扬民族传统文化的爱国情怀，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，形成健全的人格，从而全面落实中国特色社会主义的“四个自信”，这是《数据通信原理》课程的德育目标[3]。

　　2、思想政治教育的融入点

　　为了将课程思政融入《数据通信原理》教学，主要从课前、课中、课后三个点融入：课前教师通过解读通信行业的发展历史、领军人物、社会热点、知名企业等，让学生更深入更全面地了解专业，有更开阔的眼界和更宽广的胸怀，从而增加学生对专业的认同感，培养学生的家国情怀，激发学生投身行业、建设通信强国的爱国热情；课中教师采用视频互动教学、案例教学、微课教学等多种学生喜闻乐见的形式，通过丰富精彩的教学方式将思政教育潜移默化地融入各个教学环节，深入落实三全育人；课后教师指导学生充分开发和利用参考书籍、网络教学资源、社会热点事件、行业发展的典型人物事迹等，丰富思政教育的内容和载体。通过以上三点将“课程思政”真正融入教育全过程，以培养学生正确的“三观”。

　　参考文献：

　　[1] 周渝霞.“课程思政”教学探讨—以移动通信技术为例[J]. 科学咨询,2020(36):83-83

　　[2] 朱梦洁“. 课程思政”的探索与实践—以专业课为视角[D]. 上海: 上海外国语大学,2019

　　[3] 李旭芝. 高校“课程思政”存在的问题及解决路径研究[D]. 河北: 河北师范大学,2020

　　课题：2022 年河北科技师范学院教研课题：线上线下混合式教学改革与实践—以“物联网控制基础”课程为例；2023 年河北科技师范学院“课程思政”建设项目：数据通信原理。