基于情境教学的小学英语读写课教学探析

　　杨秋

　　（四川省泸州市江阳区黄舣中心小学校四川泸州646000）

　　【摘要】情境教学法在小学英语课堂中的应用，给学生的语言学习带来了活力和实践价值。情境教学法通过创设特定的语境，将抽象的语言知识融入学生的日常生活，可以激发学生的兴趣，增强他们的语言使用能力和语境理解能力。通过创造现实生活中的情境，教师可以提高学生的学习参与度，培养他们在现实生活中使用英语的能力。同时，通过这些生活情境，学生也能更好地感受到英语学习的实际价值，从而更有动力参与学习。

　　【关键词】小学英语；情境教学法；读写课

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）12-010-01

　　在小学英语读写课上，情境教学法能够使学生更加积极地参与课程，因为他们可以在情境中感受到语言的应用和价值，从而提高学习的主动性和积极性。

　　一、情境教学法在小学英语读写课中的应用案例

　　（一）词汇教学中的情境模拟

　　通过情境教学法，教师可以将这些抽象的词汇融入生活场景中，让学生在具体情境下理解和记忆。例如，在教授关于 “family”的词汇时，教师可以创设一个家庭聚会的情境。学生们分别扮演家庭成员的角色，通过角色扮演进行对话，运用词汇来描述家庭关系、房间、家庭活动等。这样的情境模拟不仅使学生能够更自然地学习词汇，还能够在互动中加深对词汇的理解。情境模拟还可以激发学生的创造力和想象力。教师可以引导学生在特定情境下编写小短文，使用所学的词汇来描述情境，让他们将词汇融入自己创造的故事中。这不仅提高了学生的写作能力，还巩固了他们对词汇的记忆。

　　（二）互动对话训练的设计与实施

　　在小学英语读写课中，情境教学法可以通过设计互动对话训练来培养学生的口语表达和交流能力。例如，教师和学生开始模拟餐厅的对话。学生扮演顾客，教师扮演服务员，顾客需要根据菜单点餐，而服务员则回应并记录点餐内容。学生可以使用之前学过的句子如“Can I have...?”“I would like...”等。学生不仅要练习点餐，还需要针对服务员的问题进行回答，例如关于口味偏好、饮料选择等。这样可以促使学生更自然地运用所学语言进行交流。还要让学生们轮流扮演不同的角色，确保每个人都有机会练习服务员和顾客的对话，增强参与感。最后要求每个小组可以分享他们的对话情境，展示他们创造性的语言运用。这也有助于培养同学之间的合作精神和分享意识。

　　二、情境教学法在小学英语读写课中的实施策略

　　（一）选择适合的情境教学主题

　　在设计情境教学主题时，有三个重要的因素需要充分考虑，分别是与课程内容的相关性、实用性与生活联系，以及学生的兴趣和体验。例如，在教授关于家庭成员的词汇时，可以选择家庭聚会的情境，让学生在实际场景中运用所学的词汇，从而加深对词汇的理解。同时情境教学的实用性与生活联系对于激发学生的学习兴趣至关重要。学生总是希望学到的知识能够在现实生活中发挥作用，而将情境置于日常生活中能够让学生更加投入。例如，教授购物场景时，学生可以扮演顾客和售货员的角色，模拟购物体验，这样的实践有助于让学生意识到所学英语不仅仅停留在课本上，而是可以在日常生活中实际运用的。此外学生的兴趣和体验也是选择情境教学主题时需要考虑的重要因素。学生对感兴趣的话题更容易产生情感投入，从而更积极地参与教学活动。了解学生的兴趣和背景，可以根据他们的需求设计吸引人的情境，使学生更有动力去探索和应用所学。

　　（二）深入分析英语教材，创设趣味问题情境

　　教师在分析并了解教学内容的基础上，可以为学生创设有趣的问题情境。通过将课堂上的核心英语知识连接成一系列问题，建立紧密的逻辑关系，让学生在回答问题的过程中逐步提升学习难度。以“用餐”为例：在教学开始之前，教师可以设置一个问题情境，如：“假设你正在一家餐厅里，你想点餐。如何用英语表达你的需求和回应呢？”这个问题能够引发学生对于课堂内容的兴趣。老师引导学生一起阅读课文中的对话，并帮助他们理解对话的含义和背景。这有助于学生更好地参与后续的情境交流。教师组织学生进行对话活动，以“Have some...I’d like some.....Here you are.You’re welcome.”等句型为基础，学生可以分角色扮演顾客和服务员，进行真实的交流练习。通过这种情境教学模式，教师能够引导学生从基础知识出发，逐步拓展他们的语言应用能力。学生在真实的情境中进行语言交流，不仅能够提高口语表达能力，还能够更好地理解和应用课堂所学。这种情境教学模式融合了兴趣、实际应用和逻辑思维，使学生在活动中更加积极主动地参与，从而实现更好的教学效果。

　　（三）依据单元教学内容，打造生活主题情境

　　教师应根据本单元的主要教学内容，提炼出单元学习主题，以打造一个贴近生活的情境。这种教学方式使英语学习变得更为轻松，也更贴近学生的日常生活。这种教学实践的路径使英语学习变得更轻松，同时加强了学生对生活化英语词汇和知识运用能力的培养。对于教师而言，生活化的情境有助于提高学生在英语课堂上的参与度，增强他们在各种生活场景下使用英语的信心。对于学生来说，通过生活化情境，他们能够在课堂中体验到与以往不同的学习过程。举个例子，在学习“What time is it?”相关内容时，教师可以结合生活情境，让学生讨论时间问题，运用核心句型“It’s…It’s time to...”来描述日常作息时间和活动安排。这样的教学情境能够使学生更贴近生活，突出英语学习的实际价值。在这个情境中，学生不仅仅是在学习语言知识，还能够将所学内容直接应用到实际生活中。他们能够理解这些句型和表达方式在日常交流中的作用，从而更自信地运用英语。通过生活情境的引导，学生不仅从课本中获取知识，还能够在情境中体验英语的实用性和趣味性。

　　三、结语

　　在小学英语读写课中，情境教学法带来了许多优点，它可以激发学生的学习兴趣，通过设置真实的情境，使抽象的语言知识更加有趣和有意义。情境教学法提高了学生的语言水平，使他们能够在现实生活中更自由地应用所学的英语知识。通过情境教学法，学生还可以培养上下文理解能力，从而更好地理解阅读材料，提高阅读能力。

　　参考文献

　　[1]周丹.情景教学法在小学英语课堂中的应用与注意事项[J].小学生(中旬刊)2023,(03):76-78.

　　[2]杜向聪.情景教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].新课程研究,2022,(29):75-77.