试析初中数学教学中培养学生核心素养的策略

　　罗甫全

　　（重庆市荣昌永荣中学校）

　　摘要：在现阶段我国教育事业快速发展的大环境下，培养初中生的数学核心素养至关重要，其已经变成了教师的主要教育目标。大部分教师要根据此方面的实际需求不断进行反思，保证教育教学手段与方法的新颖性与合理性。在实际教育教学的时候，教师要让初中生养成良好的学习习惯，调动出他们的学习欲望，有效提升他们的学习自觉性，掌握科学合理的学习方法与技巧，使用高效的学习策略与措施，不断指引初中生参与到数学课程实际学习当中，培养他们的数学素养以及核心素养。

　　关键词：初中数学；核心素养；培养策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1286-6288 （2024）01-022-01

　　新课程改革推动了初中教育事业的逐渐发展，初中教师们也越来越重视初中生们综合素质提高工作。高效的初中数学教学不但能够丰富初中生们的数学知识，同时也能增强个人的数学综合素养。初中数学教师应通过多种教学新思路来催生学生的积极性，更好地贯彻双减政策，发展学生的个人综合数学素养。

　　一、什么是核心素养？

　　核心素养这一名词是最近几年在教学视野非常常见，它的最终目的是将学生培养成全面发展，会学习的人，而不只是会做题会考试的“学习机器”。培养核心素养与国家推行的素质教育体制改革的理念是相符合的，也遵循了学生发展规律，是一种益于进一步培养人的做法。因此，在中学阶段培养学生数学核心素养对学生今后的发展具有深远意义。中国学生发展核心素养研究成果发布会，确立了发展中国学生核心素养的主要内容为：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新，这在凸显核心素养的重要性的同时，也提出了对核心素养的要求。而数学核心素养，则是应该在这些要求的基础上结合数学的学科特点，进行细化和特色化。要向学生传达理性数学文明的文化价值，令学生体会数学真理的严谨性和魅力所在，并引导学生善于运用数学思想分析和解决实际问题，带着欣赏的眼光领会数学智慧之美，从而对数学产生兴趣和热爱。这些是核心素养在数学教学中的体现。

　　二、初中数学教学中培养学生核心素养的策略

　　（一）优化教学设计，对学生因材施教

　　想要不断的培养学生的数学核心素养，教师就必须要提升学生们的数学抽象能力，逻辑推理能力，思维运算能力，空间想象能力以及数据分析能力等。对此教师在展开初中数学教学的过程中，要优化自己的教学设计，充分激发学生学习兴趣和学习热情，以此来给学生们提供一种轻松愉悦的学习氛围，按照学生的差异性对他们因材施教，在师生互动的过程中，不断的提升学生的逻辑思维能力，数学推理能力等。例如教师在讲到《多边形和圆的初步认识》这节内容时，教师可以通过信息技术的手段给学生们播放与这些内容相关的动态图，使得学生们在观看动态图的过程中能够直观的了解到多边形与圆的知识。再比如教师在讲到计算题时，可以按照学生们的数学水平对他们因材施教，如让基础比较差的学生从最基础的计算题做起，以此来提升这部分学生的计算能力，而对于基础比较好的学生教师，可以让他们做一些具有挑战性的题目，以此来不断的提升学生的数学思维能力。

　　（二）营造问题情境，增强学习动力

　　新阶段的数学知识具备抽象化特征，也是因为这样的情况导致课堂教学显得较为乏味单调，学生在数学学习当中的积极性普遍较低，由此影响到数学教学效果，更给高效课堂构建带来了很大的阻力。初中生处在一个半成熟阶段，此时学生的思维活动当中，既包括形象思维成分，也包括抽象思维成分。根据学生的这一思维特征，教师要尽可能简化数学问题，把抽象复杂的问题用形象直观的形式展现出来，提高学生的学习动力，并借此机会提高课堂效率。例如，在代数式的概念教学当中，传统的概念教学方法以讲解为主，整个教学过程比较抽象，由此影响到了学习和理解的效率。教师在核心素养理念的指导之下，可以改变教学思路，利用问题情境调动学生的学习兴趣，借此引出数学概念。教师可以先用多媒体课件为学生播放一首耳熟能详的儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；扑通一声跳下水……”学生对此非常熟悉，甚至能够直接跟着唱起来，此时会让教学气氛到达一个非常热烈的程度，而学生的思维也非常活跃，此时教师可以抛出问题：这首儿歌我们是否可以唱完呢？请大家想一个数学方法用一句话把儿歌唱完。此时教师就可以顺利引入代数式概念，并带领学生归纳：n 只青蛙n 张嘴，2n 只眼睛4n 条腿。

　　（三）创建评价教育体系，促进教师和学生的沟通与交流

　　在传统的教学模式下，学生对教师产生恐惧心理，害怕和老师有眼神和语言交流，导致这一现象发生的原因是因为教师平时对待学生对于严厉苛刻。对此，教师要适当转变师生关系，以教学为主体，以生为本，在教学中增加和学生的交流和沟通。采用人性化的教学模式，尊重学生课堂主体地位，加强师生沟通交流，构建完整的评价情感教育体系和标准。建立激励制度，在平时的学习和学生中要积极鼓励学生，多给学生关怀，让学生放下心理戒备，更加尊重自己的老师，学生对教师产生好感，也会提高学生学习的兴趣。由于新课改的不断改革和推进，国家对学生核心素养的构建显得更加重视。在初中数学教学中，数学教师要加强学生学科核心素养的培养，促进学生全面发展，帮助学生形成良好的品格，提高学生能力，促使学生终身受益。初中数学是初中阶段重要的课程，培养学生核心素养，需要教师转变教学观念，发挥学生主观性，引导学生自主学习，提高学习能力。

　　结语：

　　总而言之，教师在初中阶段的教学中，教学压力也是非常大的，尤其是数学学科的任课教师，因为绝大多数的学生，都是缺乏思维逻辑的锻炼的，对于理论化知识内容的理解是不够深刻的，在运用相关知识内容解题的过程中，就会遇到比较大的问题，教师在培养学生数学学科核心素养的过程中，就需要对于学生的逻辑思维进行有效的锻炼，引导学生对于自己的日常生活进行有效的观察，学生也需要根据自己的学习需求，制定合理科学的学习计划。

　　参考文献：

　　[1]潘婷.浅谈初中数学教学中学生逆向思维能力的培养[J].数学学习与研究,2021(36):56-58.

　　[2]王梦宇.分层教学策略在初中数学教学中的运用探析[J].文理导航(中旬),2021(12):6-7.

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