解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策

　　王艳青

　　（山东省日照市莒县招贤镇中心小学山东日照276526）

　　摘要：随着我国教育事业的不断革新与发展，各个学科的教学不再仅仅限于教给学生们知识，更多地是注重于对于学生能力的造就与素养的提拔。而小学语文的教学则可以在很大程度上提拔学生的语言表达能力，这对于学生日后的学习与发展都是极为有利的。本文将针对于对小学语文教学中学生语言表达能力的培养展开探究。

　　关键词：小学语文教学语言表达能力培养对策

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1286-6288 （2024）01-044-02

　　一．学生语言表达能力的培养在小学语文教学中存在的问题

　　1.教师缺乏注重

　　受应试教育的影响，许多教师都将自己的教学重心全部放在了教会学生如何答题上，从而忽视了对于学生能力的提拔。而对于答题的教学，教师也只是交给学生们套用固定的 “公式”，按照一定的模板进行答题。这样的确会帮助学生们在考试中取得理想的成绩，但在这样的语文教学方法下，学生们的能力以及语文素养则很难得到晋升。久而久之，语文学习也逐渐变得死板以及乏味，学生们便会逐渐失去了对于语文学习的兴趣。造成这样后果的原因正是教师没有意识到对于小学生语言表达能力培植的重要性。而语言表达能力却是语文学习中的基础。只有具备了基本的语言表达能力，学生们才能更好地掌握与运用语文知识。也只有使学生们的语言表达能力得到强化，学生们的语文核心素养才得以晋升，我们的语文教学才实现了其真正意义。因此，为了培植学生们的语文能力与语文素养，为了为学生们日后的语文学习与发展奠定下坚实的地基，语文教师们一定要意识到语言表达能力培植的重要性，将语文教学与学生能力的培植相联合，在语文教学中提拔学生们的语言表达能力。

　　2.受教学模式的影响

　　目前，大多数的语文课堂还都是采用传统的教学模式，即对学生进行“灌输式”教育。在这样的教学模式下，教师占据了课堂的主角地位，而学生只是被动地接收知识，似乎成为了课堂当中的配角。这样的教学模式便造成了学生在课堂当中缺乏参与积极性的现象。此外，教师在学生们心目中往往是一个严肃的形象，加上教师占据主导地位这一现象，这就使得课堂当中出现了等级观念。在这样的课堂氛围当中，学生们就会产生畏惧感，从而使得他们在课堂当中不敢于表达出他们自己的观点。甚至在回答问题时，许多学生都会因“不敢说”“怕说错”而躲避问题的回答。这样的教学模式是学生语言表达能力得到晋升的最大阻碍。因此，教师们一定要引起重视，打破旧有的教学模式，营造出轻松愉悦的教学氛围。只有这样，学生们才能够自信且积极地表达出自己的观点，学生们的语言表达能力才得以升高。

　　二．小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策

　　1.打破旧有的教学模式

　　一个轻松愉悦且平等的课堂氛围对于学生们语言表达能力的升高是极为重要的。在这样的教学氛围中，学生们可以随心所欲地表达出自己内心任何的想法与观点，这不仅有利于学生们语言表达能力的晋升，对于学生思维能力，创新能力都能起到一个锻炼的作用。因此，小学语文教师在教学过程中就应该创新自己的教学方法与教学模式，导引学生们在课堂当中畅所欲言。为了引发学生们的课堂参与积极性，教师要改变以教师占据课堂主角地位这一形式，要让学生成为课堂当中的主角。这便要求教师在课堂当中多加入一些师生互动的环节，或是多为学生们提供一些讨论与发言的机会。比如说，教师可以在教学过程中多加入一些问题，以提问的方式引发学生们进行思考与交流，最终让学生们表达出他们自己的观点。这样的教学方式不但能够激起学生们的课堂参与积极性，提高语文课堂的教学效率，还能够锻炼学生们的语言表达能力，逻辑思维能力等，从而使得学生们的语文核心素养得到晋升。

　　2．将语言表达能力的培养与课堂趣味活动相联合

　　趣味的课堂活动不仅能够体现学生们在课堂当中的主角地位，还能够引起学生们对于语文学习的兴致，从而引发学生们的课堂参与积极性。此外，有意义的课堂活动还有有利于学生们更深入地领会课堂知识，从而升高教师的课堂教学效率。比如为了锻炼学生们的语言表达能力，在学习课文时，教师可以组织学生们进行角色扮演。在表演的过程中，学生们就能够运用语言，动作与神情将自己对于课文的理解呈现出来。教师也可以鼓励学生们根据课文内容对课文进行改写或是扩写，然后导引学生们将自己改写或是扩写的内容用表演的形式展现出来。这样的趣味课堂活动在培植学生们语言表达能力的同时，还能够营造出轻松愉悦的课堂教学氛围，从而使得学生们在语文学习中体会到快乐。教师也可以根据此活动掌握学生们对于课文的理解程度，从而对自己的教学效果有一个清晰的认知，这便有利于教师即时调整与改进自己的教学方案，实现语文教学效率的最大化。

　　3.将语言表达能力的培育与语文教学内容相联合

　　在语文教学中的许多内容都可以作为强化学生语言表达能力的一个工具。比如阅读，可以丰富学生们的知识，增加学生们的词汇量，从而使得学生在发言时可以通过“借鉴” “模仿”来进行语言表达。比如写作，可以加固学生们的书面表达能力，大量的写作练习可以使得学生轻松，正确地进行语言表达。因此，教师则可以借助这些语文教学中的具体内容来晋升学生们的语言表达能力。比如在进行关于春天的写作练习时，教师可以鼓励学生们在课余时间到公园进行踏青活动，导引学生们观察公园中的花草树木，并将自己的所见所闻所感记录下来，在随后的语文课堂当中进行分享。

　　结束语：

　　综上所述，语言表达能力的培育在学生们的语文学习中有着极为关键的作用。它是学生们学习好语文这门学科的基础，也是学生在生活当中的必备技能。因此，教师在教学过程中一定要意识到对于学生语言表达能力培植的重要性。教师们要善于观察学生们的性格特点，根据他们的兴趣爱好，制定出适宜他们的教学方案。在教学过程中，教师们要明确自己的教学目标，在向学生们传授知识的同时，还要注意加固学生们的语言表达能力，做到将语文教学与语文能力培养完美融合。这样，我们的语文教学才能实现其根本目标，我们所教育出来的学生才是具备语文能力，具备语文核心素养的青年人才。

　　参考文献

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