用心做好班主任工作

　　钟山县公安镇中心小学卢丽娟

　　广西贺州542612

　　[摘要]班主任工作应是学生人生旅途的助推器和加速器。要使这“火箭”质量过硬，必须做到五个“用心”：用心充实自己，用心对待学生，用心管理学生，用心激励学生，用心协调关系。

　　[关键词]班主任工作；用心；管理，激励，协调

　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1006-2223（2019）2-0008-03

　　班主任在学校教育工作中的地位是由其所领导的班级在学校中的地位所决定的。班级授课制是我国学校普遍采用的教学组织形式。班级是学校教导工作的基本单位。学校的教学，思想品德教育，生产劳动以及课外活动，都是以班为单位进行的。班主任是学校班级的直接教育者，组织者和领导者，对于学生的全面发展具有非常重要的作用。回顾当班主任的这段历程，我觉得如果把学生看作卫星、飞船，班主任就是发射卫星、飞船用的长征系列火箭，班主任工作应是学生人生旅途的助推器和加速器。要使这“火箭”质量过硬，必须做到五个“用心”：

　　一、用心充实自己

　　教育是一门科学，也是一门艺术，班主任的教育工作尤其如此。作为一门科学，班主任要掌握基本的教育理论，并自觉地在教育理论的指导下，按照教育规律办事。作为一门艺术，班主任要掌握基本的教育技巧。伟大的教育家马卡连柯认为：没有教育技巧的教师就不能成为好教师。他说：“只有在学会用十五种至二十种声调来说‘到这里来’的时候，只有会在脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵调的时候，他就变成一个真正有技巧的人了。”有了教育技巧，就能提高教育效率。

　　我们教师不但要能够做班主任，想要做班主任，更重要的是要知道怎样做班主任，怎样做好班主任。班主任的工作技巧或方法不是天赋的，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要向学生学习，现今各种信息传播渠道畅通，好多知识教师并不比学生知道的多，要求我们班主任虚心向学生学习，这不仅是我们自身的需要，而且通过我们虚心的学习态度去影响学生，去告诉学生学无止境，人生的主旋律就是在不断学习中进取；四要做中学、学中做，班主任应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。人们常说教师要给学生一杯水，自己得有一桶水，特别是今天，我们面临知识剧增的时代，面临改革开放和市场经济的新形势，需要我们班主任及时、自觉、自主地顺应时代潮流，增加和更新自己的观念、知识、理论结构，有了相当的知识根底后，在教育学生的过程中，才会言之有物，充满自信，从而引起学生的共鸣，不至于出现学生从厌烦空洞乏味的说教到厌烦老师本身的局面。

　　二、用心对待学生

　　欧洲著名的教育家裴斯泰洛齐说：“教育的主要原则就是爱。”农民在田野里对弱势禾苗时刻注意多追肥、多浇水，对长势旺的禾苗注意打杈、灭虫，用心关爱备至。班主任工作何尝不是这样？我们班主任要学会爱学生，对于不同类型的学生施以不同的爱的表达方式。①对优秀生我们班主任往往忽视对其教育，而恰恰是这种忽视，使一些优秀生自身存在的缺点（如优越感强、耐性差、骄娇之气较明显等）不断扩大，无法发挥优秀生应有的模范榜样作用。也就缺少了集体建设应有的凝聚力，因此对于优秀生在德、智、体等方面应提出更高的标准要求，使之成为真正的全面发展的优秀生，成为班集体建设的领头羊。②差生一般学习成绩差，行为习惯差，组织纪律差。在心理上则较敏感、自卑，容易与老师产生对立情绪，差生特别是差生群体的存在不利于班级正确舆论，不利于良好班风的形成，不利于班级活动的正常开展，因此，我们班主任在爱优秀生的同时，更要爱差生，与他们建立起一种亦师亦友的良好关系，在此基础上，纠正差生身上的缺点就容易多了。③对家庭经济困难的学生也要时刻关心他们的生活，尤其关注这些学生每学期开学交费时的精神状态，帮助他们想办法，克服困难，及时做好他们的思想工作，让他们明白，困难挫折是人生的宝贵财富，战胜了困难挫折，你就能成为强者。④对家庭经济优越的学生，要让他们清楚，优越的生活是父母辛勤劳动换来的，明天更美好的生活尚须自己去努力争取。

　　素质教育的理念强调，每一位学生都是独立、平等的个体，教育中具有同样的权利义务，我们教师应该相信每一个学生都能进步，并促进每一个学生在其原有基础上获得最大的提高。因此，在素质教育理念下，公正就成为教师必备的职业道德，具体表现就是公平对待每一位学生。在教育教学中，我们都会偏向成绩优秀的学生，偏爱听话的学生，偏爱家庭经济条件和有背景的学生。在学生看来偏爱就是偏心，学生对教师的偏心深恶痛绝。一方面，不被教师偏爱的同学自然对教师感到不满；另一方面，被教师偏爱的学生往往被其他同学孤立，久而久之，也会对教师不满。因此，我们要用心对待学生，必须平等民主地对待学生，对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别；不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。

　　在教育教学实践中，如果我们能用心对待学生，那么，我们教师和学生之间就能建立良好的师生关系。良好的师生关系特别是师生间融洽的情感关系能使师生亲密合作，造成愉快的情绪气氛，成为调动师生双方积极性的内驱力。它驱动教师满腔热情、专心致志、千方百计，力求把学生教好，而学生则乐于接受教师的影响，对教师所教的课程产生兴趣和爱好，完全消除了恐惧、焦虑等心理负担，主动性，积极性得到充分发挥。反之，如果师生关系紧张，感情淡漠，学生对教师的教育主生戒备和抵触的心理，对教师教的课程便会失去兴趣，教师也将失却教好学生的信心和热情，使教与学的活动难以进行下去。

　　三、用心管理学生

　　俗话说得好：“没有规矩不成方圆。”俗语中还有“打是疼，骂是爱，不打不骂除在外”的说法。在曰常生活中我们还经常可以观察到，当一个母亲责罚犯了错的孩子时说：“要是别人家的孩子，你怎么做，我都不管！”“管”是因为爱，没有爱，也就没有管的必要。因此，严格要求是教师的职责，是师爱的特殊体现。如果说没有尊重的教育是不完善的教育的话，那么，没有严格要求的教育则不是教育。我们的班级建设必须要有规章制度，这样才有利于规范班级学生的行为。我们可以将最基本的规章制度作统一要求，使每一学生稍加努力就能做到，以避免班主任管理工作中出现随意性，亲此疏彼。我们班主任不要担心学生会违纪、犯错误以及闹矛盾，应以积极的心态捕捉这些时机，想法设计活动，对全班同学进行教育，将坏事变好事。

　　四、用心激励学生

　　我们班主任要时时留心、处处用心，捕捉时机、选准火候地对学生进行信心教育，要将宣誓活动与实际生活紧密联系。为此，一是要留心国家大事，如抗日战争胜利的纪念活动、神州五号、六号载人飞船成功发射、顺利返回等大事，都可以用来激励学生的爱国热情，并将这热情引导转化为学生的学习动力，掀起班级的学习热潮。二是学校开展的各项活动，如借助学校举行的校庆活动，可以“今天我以母校为荣、明曰母校以我荣”、“再过十年二十年三十年我将以怎样的身份参加母校的校庆”开展一系列的主题班会，再如借参加夏令营、外出踏青、爬山等活动适时开展教育活动。三是借助于学生身边发生的事，不失时机地对学生进行教育。如开学学生的交费、家长探望学生等。四是以班主任自身的一些（与自己同学的交往）交往及经历对学生进行教育。我们班主任要想办法设计活动，想点子激励学生，让学生在艰苦的学习生活中真正燃烧激情。

　　五、用心协调关系

　　我们班主任是沟通学校、家庭和社会各方面教育力量的桥梁。学生的进步是多种教育力量共同作用的结果，同样，如果各种教育力量发生矛盾和冲突，也会影响学生的健康成长。所以，需要协调好所有教育力量之间的关系，使之都能按照培养目标和教育方针的要求，步调一致地、有计划地、系统连贯地教育学生，促进学生朝着统一的方向发展。协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。

　　首先，班主任是联系各个任课教师的纽带。教学是学校的中心工作，老师的主要工作就是教书育人，学生的根本任务是搞好学习。要搞好教与学的双边活动，团结各学科的任课教师完成教学任务，共同做好学生的思想品德教育，必须充分发挥班主任的是间纽带作用。科任教师如果都能和班主任通力合作，团结一致，形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体，教育效果就会超过班主任一个人的力量。这就要求班主任必须努力做到：一要主动与科任教师，互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划。二是经常诚恳地向科任教师征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。三是热情地邀请科任教师参加班级活动，使师生增加感情，沟通思想，配合工作。四是科任老师个人或家庭有困难，可引导学生做些力所能及的事情。在协调科任教师方面，很重要的工作是加强对学生的尊师教育，让学生尊敬每一位科任教师，珍惜老师的劳动成果。加深了师生间的了解，增进了学生对科任老师的尊敬之情。同学们自觉、主动地为老师做好事，刻苦学习，尊敬科任老师的良好班风逐步形成。科任老师对班级工作也开始关心和支持，从而推动了班级工作。

　　其次，协调好家长与学生的关系。通过家长来校与自己交流、家访等各种手段了解学生在家的表现，因人而宜的进行教育。如探家前、放假前教育学生回家帮父母干一点家务活、亲身感受父母的辛苦，及时向父母汇报自己在学校的各种表现等。

　　再次，协调学生与学生的关系。让学生明白能在一个班共同学习生活是一种缘分，“同学”这种关系是纯洁的、相互的、也是永衡的，不以你与个别同学的关系的好坏而改变。教会成绩好的学生如何去对待成绩暂时差的学生，如何去帮助他们，共同进步；表现差的学生怎样以表现好的的学生为榜样，如何去缩小差距以至于迎头赶上他们；当同学之间出现矛盾时要利用这个时机教会学生如何严于律己、宽以待人。

　　[参考文献]

　　[1]梅雨珍;郭佳.用“心”做好班主任工作[J].学园,2015年18期

　　[2]李曙亮.用心做好班主任[J].名家名作,2018年05期

　　[3]矫凤霞.班主任工作之我见[J].新课程(小学),2017年11期

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