小学生看图作文教学之我见

　　钟山县公安镇中心小学钟昌情

　　广西贺州542612

　　[摘要]看图作文能训练和提高学生的观察能力、想象力、思维能力和语言表达能力。教师要创设积极的氛围；正确组材,培养写作能力；分步探清思路；指导表达具体；引导合理想象；静中写出形象；“赏”在讲评、感受成功，提高学生的写作水平。

　　[关键词]小学生；看图作文；训练；教学；写作水平

　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1006-2223（2019）2-0020-03

　　写作文,是中高年级学生进行训练的一种主要形式。看图作文能训练和提高学生的观察能力、想象力、思维能力和语言表达能力，是过渡到高年级写命题作文的前提,怎样才能把作文课上好呢?最近我注意到看图作文的教学,下面浅谈几点做法和体会。

　　一、创设积极的氛围

　　看图作文,教师不能让学生按事先设计好的教学思路指定的路子去走，更不能把结果直接透露或“暗示”给学生。看图作文的故事情节需要更大胆的创设,就是相同的内容,也可以有不同的表达,不能只写出单一的结果。因此,教师在指导看图作文时,要善于创设一种民主、平等,和谐的氛围,让学生按照自己的思路大胆的、自由的说和写。教师只是指点让学生的想象力、创造力和语言表达能力得到不断的训练、发展和提高。

　　为创设一个积极的气氛,教师要设法使学生积极投入学习,保持写作的热情,教师还应该及时组织学生体验成功的乐趣。例如,讲评时,要充分注意和表扬学生习作中成功之处,使他们找出一些有特色的语言、句子等。让大家进行品味,使他们感到快乐,激发出兴趣。这样,课堂的积极氛围就能保持着,看图作文就会发挥得更好。

　　二、正确组材,培养写作能力

　　正确组织材料,这一步很重要,处理得好,就能使文章结构完整。有条理具体的几种方式。一是同阅读紧密结合使学生了解文章,是怎样构成的。例如,记事的文章结构有按事情的发展顺序写的。也有按作者的观察点的交换顺序写的,写人的文章。除了外貌描写外,有通过一件事来表现一个人的,也有通过几件事来表现一个人的。状物的文章基本上都是抓住事物本身的特点来写的等。二是指导学生编写作文提纲,做到心中有数,写起来就流畅了。三是指导学生定好开头、结尾和重点段落。

　　三、分步探清思路

　　1.看图作文教学的课堂结构,可以从词起步,紧扣句,设计段,构建篇,这样的课堂教学结构,由易到难,由点到面,环环相扣,一步步帮助学生编织一张张清晰的,可见的、动态探路图,已符合学生的认识规律,也符合学生语音学习规律。

　　2.看图作文教学的课堂进行步骤是这样的。先出示图引导学生观察,确定重点词,就是让学生用一个最恰当的词概括图意。在有了重点词的基础上,接着引导学生扩散思维,围绕图设问,“什么地方?什么时候?发生了什么事?有哪些人?有怎样的表现?”等等。这就把一句话扩散为一段话了。要是多幅图,加上图前和图后的合理想象,就成篇了。这样探图“路”,既为学生提供了较为具体的作文内容,解决了看图作文“写什么”的问题,又向学生提示了看图作文的一般方法,解决了怎样学的问题。这样设计,更主要的是降低了作文的难度,帮助学生克服作文难的心理。

　　四、指导表达具体

　　看图作文提供的内容,大都是有故事情节的,但是,由于小学生年纪小,他们的心理特点决定了他们观察能力的认真,只能写出图的大体内容,而难以将图中事情写得生动具体。因此看图作文教学的重点,是指学生根据图上的内容写具体了。

　　五、引导合理想象

　　看图作文有单幅图和多幅图之分。相对而言,单幅图比多幅图的难度大些。因为表示的仅仅是一个“点”,所以具有更广阔的空间。因此,在指导进行单幅图作文时,老师首先引导学生在仔细观察的基础上,要进行向前推测和向后延伸,即前想原因,后想结果。通过合理大胆地想象,学生跳出图画的小圈子,拓宽作文内容的空间。由图内向图外延伸,由表及里地把单幅图想象成多幅图。由一个点联想到多个点创设出有趣的情节。为完整的表达图画所表示的事件创造条件,只有这样,才能把单幅图的一个面写成立体,局部写成全局。成为有原因,经过和结果的故事情节,就有把握把看图作文写好了。

　　六、静中写出形象

　　看图作文,当有情节是不够的。这只是文章的枝干,缺乏有色彩花叶。也就是说,还要有更丰富、更充实、更鲜明的形象。一般的看图作文,材料看有人物,有景物。但是,这些人物和景物都是静止的,无声的。如何让学生把人物写活,把景物写得真实而生动,写得使人物有外貌神态动作,使景物具有色彩、光辉形态。这就要教师引导学生在故事情节上“添枝加叶”了。当然,这样的指导。并不适合教师去指导学生的每次作文,那样会使学生产生依赖的心理。每次都等老师的“启发”,指定只能成为例子,应该是学生除了作文外,另选图画,引导学生“迁移”,举一反三,起的是引发思维的作用。而不是禁锢思维的作用,起的是听了指导以后,自己会写看图作文,而不是离开教师指导,学生就寸步难行的作用。

　　七、“赏”在讲评、感受成功

　　看图作文的交流和讲评是作文训练不可缺少的重要环节,它不但可以使学生明白这次作文的得与失,更重要的是能使学生从中获得写作的快感,从而极大的激发学生再写作的热情。因此。教师要经常用鼓励性的语言把赞美留给每一个学生,从不吝啬红浪线多多的留在学生的习作本上,作文课上有时可以大声读学生佳作,有时让学生朗读老师的评语,以及妙词佳句,这样,学生才能受到写作成功的喜悦,极大的提高写作的兴趣。

　　总之,只要我们具有创新意识,不断改进教学方法,相信今后的作文教学定会开拓出一个更新的局面。

　　[参考文献]

　　[1]殷伟娟.我教看图作文[J].小学生(教学实践),2013年01期

　　[2]许世平.看图作文怎么写(上)[J].学苑创造(3-6年级阅读),2018年05期

　　[3]李壮.浅谈看图作文[J].新课程(小学),2016年05期