当前职专学生世界观的现状与思考

　　李德衡

　　建昌县职业中专辽宁建昌125300

　　[内容摘要]职业中专校园是培养职业技术人才的摇篮，曾经以职业技术优势、就业优势而使职专学生引以自豪和幸福。但是现今的职业中专校园，其中的不少职专学生的世界观却经常陷入深深的困惑，笔者为此就其原因进行粗浅的思索，以期促进学生健康成长。

　　[关键词]世界观现状思考

　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1006-2223（2019）2-0007-04

　　一向被视为宁静的校园，是东西方文化交汇的前沿阵地，莘莘学子既传承华夏民族的传统观念，又接受市场经济、西方思潮的影响和冲击，他们正在或已经脱离上一辈的生活模式，追求一种更自由、更民主、更人性化的生活方式。然而，他们同时也感到从未有过的迷失与困顿——职专学生求学在外，独立、竞争、适应，让他们生出一种断奶的躁动，感到一种成长的失落。尤其是现今职专学生，高考的失利与择业的艰难，使得他们感到失落、自卑、孤独、无望、无聊、恐惧，他们彷徨、挣扎、放纵。他们的生命是灿烂的，但也是脆弱的；他们既是国家、学校和家庭的希望，但他们的世界观却经常陷入深深的困惑，也成为我们的忧虑。

　　一、职专学生世界观的困惑

　　（一）理想失落，学习动力不足；（二）追求盲目，生活激情匮乏；（三）自我中心，集体意识淡漠；（四）竞争失偏，攀比心理严重；（五）行为狂放，自我塑造失准。

　　二、职专学生世界观的困惑原因分析

　　（一）竞争压力下的目标迷失

　　一方面，这些学生在中学时代大多数就属于让家长和教师头疼的“学困生”，能上大学已经让他们有一种对得起父母和教师的无憾，又有一种自我侥幸和荣幸，因此他们不能很客观地正视自己过去的学习状态和结果；另一方面，社会竞争的激烈，各种媒体对中专学历，尤其是职专学生择业艰难的报道，使得职专学生对自己的竞争实力黯然神伤，残酷的现实让他们感到一种无形的压力笼罩着未来。中学时养成的惰性心理不是让他们奋进，而是导致了他们无奈的心态，学业上没有明确的自我要求，“混”毕业证的心理阻碍了他们智能水平的正常发挥和提高，学习效果不理想，二者恶性循环的结果造成了他们学习动力严重不足。

　　（二）生活磨砺下的热情降温

　　中学时做为“学困生”的境遇，以及职专的校牌，让他们感受了生活中目光和言语的冷暖，面对家长和教师的责备和伤心，他们习惯了变心底的不满为表情上的无所谓、行为上的洒脱不羁，内心情绪久被压抑而不能释放，因此他们缺乏拥抱生活和追赶未来的激情，理想对他们只是几乎淡忘了的梦。这些学生生活在自己内心残破的梦中，似醒似睡，青春的朝气和勇气被严重磨损。但是生命本能的搏动，使他们也为自己寻找到了可以释放的场所，于是过生日、追星、跳街舞、上网成为了他们的热衷。

　　（三）市场经济下的个人主义

　　这些在校的职专学生都是“80末、90后”生人。一方面，他们是在改革开放和市场经济的大潮中成长起来的新生代，改革开放这把双刃剑使得西方价值观和道德原则的“个人主义”随之侵入到人们的思想领域，同时等价交换、相互竞争、追求利润、个人——集体——国家的分配方式等市场经济的负面效应，凸现于社会生活的方方面面，这一代人就在强调个性、自由、民主、人权的氛围中和这样的社会生活中形成了自己多元化的价值观；另一方面，他们大多生活在独生子女和俩个子女家庭中，因此他们养成了极强的自我意识，一事当前总是为自己考虑得与失、付出与回报，自己的“利益”和“好恶”成了他们为人处事的较为绝对的标准，而“集体主义”这个处理“个人利益”与“集体利益”的矛盾关系的社会主义道德的基本原则，却没有扎根于他们的意识领域。于是他们不是比贡献、宽容，而是比以尽量少的付出换来尽可能多的回报，形成了一股无视纪律与集体的“无政府主义”现象。

　　（四）多元文化下的横向吸引

　　由于信息渠道的日益增多，社会产品的日益丰富，因此这个世界变得缤纷繁复，声音、色彩、光电等吸引着他们的各种感官，成长中的他们左顾右盼，听听看看、玩玩歇歇，在他们追梦的大路上时常走向小径，青春的能量被释放，前进的脚步放慢。他们追求时尚的发式、服装、MP4、手机、上网、恋爱等。“六十年代生人”的青年时代谈向往未来，而他们谈的却是享受现在。

　　（五）物质享受下的贫家娇子

　　中国人穷怕了，因此大力发展教育的“再穷不能穷孩子”的理念，被“望子成龙”的父母们用到了家庭的物质生活中。因此这些职专学生从小就成为了穷人家里的富贵子和娇子，养成了不能吃苦耐劳、心理抗挫折能力差的特点。对待学习中的困难知难而退，对待身体上的不适小病大养，对待同学间的矛盾攻击报复心理极强，懒散、言行举止不文明、讲吃比穿、旷课、作弊、厌学等，成为他们自我形象塑造中应摒弃的通病。

　　三、德育工作构想

　　职专学生的种种困惑让人感叹、担忧，但作为教育工作者更多的责任是深思和探索：“尊重、理解、引导、关爱”，应成为教育工作者奉行的学生工作指导思想；人的培养是一个系统的、长期的、全方位的工程。因此构想如下：

　　（一）转变育人观念，帮助学生重树自信

　　自信，是每一个学生学习和生活的动力。职专学生由于对自己的学习能力和前途的不自信，因此表现出厌学、烦躁、嗜睡、萎靡、慵懒等特点。面对这样的学生，教育者不能用对待“学优生”的眼光和标准看待和要求他们，动辄比较，甚至讽刺、挖苦、斥责他们。虽然职专学生普遍应该是具有较好的自我意识的年龄，但对这些中学时就被列为“学困生”的职专学生来说，他们的自信早已日渐被家长和教师磨损，他们也是需要在鼓励、信任、期待的阳光、空气、水分和营养中培育与发展的。如果说“学优生”仰视教师的话，那么教师却应该仰视和平视“学困生”；如果说教师应成为“学优生”的向导的话，那么，教师却应该成为“学困生”的纤夫和推车人。否则，师生心里就会失衡，教师由“厌生变厌教”，学生由“厌师变厌学”。教育上有著名的“暗含期待效应”的试验，美国也曾经做过“测力器”的试验，都证明了鼓励、信任、期待的良好效应。因此，应转变教育理念——不是让学生适应教育和教师，而是让教育和教师适应学生。

　　（二）拓展育人途径，引导学生追求文明

　　１、加强思想政治理论课和人文学科的教学

　　实现“育人”目的，实施“五育”内容，教学是最主要的教育途径。思想政治理论课是主渠道，有助于学生从理论的高度和角度理解、认同、接纳正确的世界观、人生观、价值观的意义；人文学科的教学，有助于学生从古今中外人士的人生感悟、体验、成功和失败中汲取有益的营养，有助于学生从历史的变迁和发展中总结事物的规律，从而提高学生的政治理论素养和人文素养，这些均在学生良好素质的培养中发挥潜移默化的作用。

　　２、创造实践锻炼的条件

　　从德育规律看，学生良好品质的形成必须是知、情、意、行四要素整体共同建构，而道德实践是将认识、情感、意志转化为行为的关键。因此，创造条件加强学生的实践锻炼尤为重要。如：工厂、农村、商场，可以体验劳动的艰辛；军营，可以感受纪律和火热的青春；海边、登山、牧场、林海，可以陶冶情感、放飞心灵；敬老院、福利院，可以感受被尊重和需要的自豪；家教、打工，可以收获诚实付出和回报的快乐；少管所、监狱，可以感悟自由的可贵；集体行动中可以培养互助友爱的精神、坚强的意志和解决问题的能力等。

　　３、注重良好班集体和文明宿舍的建设

　　苏联教育家马卡连科的“平行教育”是德育工作的重要原则。实践证明，一个良好的学生集体对其成员行为和心灵的影响是巨大的，因为人具有“群居性”特征，内心对与人交往、沟通，对被接纳、需要、尊重和友谊的渴望是强烈的。因此，归宿感、认同感、成就感成为个人与集体良好关系的象征。健康的集体有着强大的吸引力、凝聚力、感召力和约束力。因此，大学教育应加强班集体建设，发挥党、团和学生组织的先锋模范作用，并带动一大批积极分子共同进步，用弘扬正气来削弱和抵制歪风邪气；同时鼓励学生美化宿舍，营造温馨、和睦、舒适、格调高雅的生活环境，让每一个成员在其中找到心灵和情感的港湾，享受家的温暖。

　　４、开展丰富多彩的课外活动

　　课外活动的开展，既给学有专长的学生提供了施展他们个性特长的广阔空间，让他们在运用中享受自身优势带来的精神愉悦，又能让其他学生培养一技之长，在学习中享受收获的快乐。这样才能引导学生培养健康的兴趣和爱好，生活充实而有意义。

　　５、有效运用奖惩机制

　　奖励，是一种正面教育的方法；惩罚，是一种反面教育的手段。二者应以“正”为主，以“反”为辅，在激励学生积极上进，遏制不良行为中发挥不可替代的作用。学校教育管理工作应做到：有章可依、有章必依、执章必严、违章必究，使得合法、合理、合情、可行的规章制度成为校园里的“硬”教育。比如：奖学金制度、单项技能奖制度、留降级制度、勒令退学制度等。

　　（三）构建育人网络，协同学生驱动内力

　　1、“校园网”的建设

　　既要加强专职教师的师德建设，以良好的思想政治素质、道德风范、人格魅力影响教育学生，又要加强对全体职工的管理和教育，在学校内部形成教书育人、管理育人、服务育人的“三育人”良好环境。

　　2、“校外网”的构建

　　现代大教育观认为：只有家庭、学校、社会三方面教育协调配合，才能形成覆盖渗透时空的立体交叉的教育网，从而形成教育合力，共同管理、教育、塑造学生。虽然在实际生活中来自社会方面的影响性质复杂，学校难以协调净化，只能做些力所能及的工作，但是绝大多数家庭方面的力量还是可以调动的，而且也是一种强大的、有效的力量。因为：一方面，可以防止许多“问题学生”经常在家庭与学校之间编织谎言；其次，随着年龄的增长，绝大多数学生形成了一定意义上对父母的良心感和孝顺感；再次，当学生出现重大问题时，父母可以帮助学生一起以正确的态度面对压力，避免更为不良后果的发生。

　　学生是民族的希望，是国家的未来，是家庭的期待，也是他本人的舵手。应该说当代职专学生精神面貌的主流是健康向上、积极进取、开拓创新的。但是，我们也要清醒地看到，学生思想政治教育也面临着严重的挑战。虽然“硫酸烧熊事件”、“食堂爆炸事件”、“马家爵事件”只是少数，但是所反映出的问题是令全社会、尤其是教育工作者应该警醒的。因此，以客观积极的态度正视这些问题，并且以历史的责任感、时代的紧迫感、科学创新的育人思想及方法，加强和改进职专学生的思想政治工作，具有重大而深远的战略意义。

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