“互联网+”环境下区域协同推进“双减”的探索

　　文/ 广州市白云区江村中学 余振江

　　《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出要全面减轻学生的作业负担，减少校外培训负担。推进“双减”政策，不能仅仅靠学校减少作业量，还要全面提高课后服务质量、拓展服务渠道、做强做优免费线上学习服务。学校要充分利用“互联网+”环境的特点，利用网络技术融合学校、家庭、社会多方面的资源，扫除资源共享障碍，构筑区域协同的教育体系。这样才能更好地建立信息时代教育治理的新模式，落实“双减”工作，全面提升学生的自主学习水平。

　　一、信息赋能，做好顶层设计

　　在互联网时代，学校要充分运用信息赋能，做好顶层设计，通过数字办公、泛在管理、信息整合的方法，全面推动教育信息化的管理模式。这样能助推区域教育的现代化建设，辅助推进“双减”工作。

　　数字办公指的是充分利用学校信息系统、微信、微博等多种网络渠道，搭建学校和教师、教师和教师、教师和学生、学校和家长之间多元互动的信息网络。这样能让各方响应更为及时，优化沟通流程，减少沟通管理的成本。学校可以给家长推送和“双减”有关的文件，指导家长掌握亲子教育的正确方法，并快速反应，解决家长提出的各种问题。泛在管理指的是利用开设门户网站的方式，拓展沟通渠道，进而实现教育信息的公开透明。家长和社会有关部门都可以随时了解学校的教学情况，监督学校是否做好了“双减”工作，了解学校是否存在作业布置不合理等情况。这样就能起到多方共同诊断的效果，能促进学校落实“双减”工作。信息整合指的是开通信息上传、沟通的平台，让家长和相关社会人士都可以上传数据、资料。这样有助于学校整合信息，构建符合本土特色的校本课程。

　　运用信息赋能的方法，从顶层数据入手，构筑符合“双减”政策的办公、监督管理和信息整合系统。这样才能构筑学生成长、教师提升专业水平、家长改进家庭教育策略的有效沟通平台。

　　二、微格管理，指导实践操作

　　微格管理指的是利用信息技术，将在线观摩教学课程、在线展开教学研讨、教师自主评价教学技能、资源采集和归纳等诸多功能融合在一起，进而指导教师提升教学实践水平。在微格管理中，全校各个年级、各个学科的教师全员参与、全面运用网络教学系统的各种功能，反思自己的教学水平，提高教学质量。

　　微格管理要采取“提升个人能力、开展校园沟通、进行全社会交流”的方法，从点到面，从微观到宏观，全面提升教师的操作水平。在个人层面，学校积极引进“明德云”“学科网”“问卷星”等优质的教育资源和教学技术，给教师推荐介绍“小乐秒阅”无感知课堂和纸笔智慧教学等智能教学技术。这样能帮助教师提升教学能力。在校园沟通环节，学校利用互联网组织教师开展教研互动交流活动，观看优质的教学视频，让他们分享教学经验，互助解决教学中遇到的各种难题。在全社会沟通的环节中，学校选送教师参加省、市、区的教育教学比赛，组织教师申报区级课题并顺利结题。这样能将学校优秀的教学经验利用网络技术推广到全社会，引起全社会的共鸣。例如学校以“互联网+”的形式，参加了中央电视台举办的《共上一堂课》音乐课活动，不仅拓宽了师生的视野，而且还有效促进了学校和社会的教育联合互动。

　　要减少学生的学习负担，教师要全面提升课堂教学的质量，提高课后作业的效果。这对教师提出了更高的要求。采用微格管理有助于学校更好地监督每一个教师的教学情况，并组织他们展开教学研讨工作。提升教师专业水平，自然就能优化教学效果，满足“双减”要求。

　　三、在线课堂，塑造智慧家长

　　区域教育信息化发展要促进教育公平、提高教育质量。为了让所有学生都在课后开展趣味自主学习活动，也为了让不同能力的家长都能提升家庭教育水平，尽可能地体现出教育公平，学校要利用互联网构筑在线课堂，促进学习方式自主化，优化家庭教育的效果。

　　在线课堂要针对学生和家长的特点，安排不同的内容。针对学生，学校要组织各个年级、各个学科的教师，设计具有个性、趣味性的校本课程，让学生在家就可以用网络游戏的方式完成各种类型的作业，既能起到辅导与答疑的作用，又能帮助学生进入科普、文体、艺术等丰富多彩的活动。针对家长，学校积极开设“家长讲堂”，给家长介绍什么是“双减”政策，给他们推送各种亲子学习的方法，组织家长参加亲子类的学习活动。例如，学校将松涛文学社作为载体，构筑了良好的校园读书环境，同时还将“勤读书”的氛围拓展到了家庭中，帮助各个家庭成为“爱读书、读好书、善读书”的“书香门第”。

　　“双减”政策认为要开发丰富优质的线上教育教学资源，组织优秀教师开展免费在线互动交流答疑，引导学生用好免费线上优质教育资源。故此，学校要用好信息技术，构筑在线课堂，在提升学生学习水平的同时，也给家长提出建议，指导他们应该如何有效地与孩子沟通，进而成为智慧家长。

　　四、数据分析，组织科学评价

　　数据分析指的是利用信息技术对教育过程进行即时、动态、真实的教学监测和评价，这样有助于教师更好地展开科学评价。“双减”政策要求教师提升教学质量，减少无效的作业，而数据分析正好能帮助教师评价每个学生的学习情况，给他们安排有针对性的个性化作业，从而减少评价机械、无效作业。

　　在数据分析中，教师可以了解本班学生的学习情况，结合分析错题集的方法，了解每个学生的思维弱点，进而给他们布置更有针对性的题目。学校要指导教师提升数据分析的能力，提升他们对数字的敏感度。更好地推进教育数字化转型，才能从根本上改革教学模式。此外，学校还可以联合其他学校，构筑学区大数据交流平台，了解不同学校的学生学习水平的差异。通过这种分析，能让教师看到自己和其他学校教师的差距，思考如何提升教学质量。我校将在加强数据交流和分析的基础上，强化和贵州平塘、清远英德等地学校的交流力度，形成学校联盟，优化跨区域的学术交流，提升教育效果。同时，利用数据分析，学生家长能看到自己孩子动态的成绩变化，进而分析孩子的成长轨迹。这有助于家长调整教育方法，找到适合孩子的教育策略。

　　数据分析不仅能帮助教师了解学生的情况，调整教学方式，布置更有个性化的作业，而且它也让学生深入了解自己的学情，使家长更好地了解孩子的学习情况。

　　在“互联网+”时代，学校要积极探究如何将政府、学校、家庭、研究机构等各种主体融合在一起，形成区域协同育人模式。这样能全面利用互联网的优势，强化线上教学和线下教学，构筑稳定、统一、互联、互通的网络平台，有效地推进“双减”工作。

　　注：本文系广州市教育科学规划课题“‘互联网+’环境下‘双减’政策区域协同推进策略研究”（编号：202214362）成果。