高校旅游管理专业关于研学旅行课程体系构建的研究

　　许福姬

　　（延边职业技术学院，吉林延边133000）

　　摘要：研学旅行作为旅游管理专业重要的实践教学环节，近年来在国家政策的推动下，其课程体系构建日益受到旅游业界和教育界的高度关注，针对当前研学旅行发展中存在的问题，本文以高校旅游管理专业为研究视角，深入探讨了研学旅行课程体系的构建路径，通过增设专门课程、丰富选修内容、优化教学方法等多维度措施，旨在提升研学旅行的教育内涵和实践效果，为高校旅游管理专业在研学旅行教育领域的课程改革提供有益的思路，也为我国研学旅行的持续健康发展奠定理论基础。

　　关键词：研学旅行；旅游管理专业；课程体系

　　中图分类号：G712 文献标识码：A

　　引言

　　近年来，研学旅行作为一种新型的教育模式，逐渐受到教育界的关注。它将课堂教学与旅行实践相结合，旨在培养学生的实践能力、创新精神和团队协作能力。高校旅游管理专业作为培养旅游行业人才的重要基地，对于研学旅行课程体系的构建具有举足轻重的作用。然而，当前高校旅游管理专业在研学旅行教育领域的研究与实践尚处于起步阶段，存在诸多不足。因此，本文旨在探讨高校旅游管理专业如何构建科学、系统的研学旅行课程体系，以适应教育行业的新需求。

　　一、研学旅行的发展现状

　　研学旅行作为一种融合地域特色、适应学生年龄特点及各学科教学的教育方式，正逐渐受到广泛的关注。它通过集体实践与探索让学生在旅行中拓宽视野、获取实践知识，并领略自然的魅力。这一教育模式不仅有助于提升学生的团队协作与沟通能力，更在无形中培养他们的独立性与创造力。在全球范围内，体验式学习与课外实践活动已成为学校教育不可或缺的一部分，备受社会各界瞩目。近年来，我国教育体制也在不断地深化改革，逐渐认识到实践在提升理论知识学习中的重要性。因此，学校与社会教育的双向结合被寄予厚望，期望通过理论与实践的完美结合，促进学生的全面发展。2016年教育部联合多个部门将研学旅行正式纳入学校教育必修课程，这标志着研学旅行在教育领域的重要地位得到前所未有的重视；学校日益重视研学旅行的实践价值，将其视为实践教学的重要组成部分，并积极利用社会资源，为学生提供更多走出教室、融入社会的机会[1]。同时，国家也加大了对研学旅行基地的建设投入，力求为学生打造更加优质的研学环境；教育媒体亦通过广泛宣传研学旅行活动，借助社会各界的力量共同推动这一教育模式的蓬勃发展。研学旅行，正以其独特的教育方式，为学生的全面发展开辟新的道路。

　　二、研学旅行存在的问题

　　（一） 研学旅行路线规划不完善

　　研学旅行路线规划是确保教育活动有效进行的基础，然而目前许多研学旅行项目在路线规划上存在明显的不足。首要问题是路线选择与课程目标脱节，理想的研学旅行应根据教育目标和学生需求来定制路线，以确保学生在旅行中获得最大的教育收益。然而，现实情况往往是组织者先确定旅行路线，然后再试图将其与课程目标相匹配，这种做法不仅使教育效果大打折扣，还可能导致学生在旅行中无法接触与其学习领域相关的关键知识点。此外，路线规划的不完善还体现在对目的地的选择上，一些研学旅行过于追求旅游景点的知名度，而忽视了对教育资源的深入挖掘，这样的旅行可能让学生沉浸于美丽的风景和热闹的活动中，却忽略了研学旅行的核心目的——学习和探索。

　　（二） 研学旅行课程内涵被淡化

　　研学旅行作为一种特殊的教育形式，其课程内涵应包含丰富的教育元素和实践机会，然而，在实际操作中研学旅行的课程内涵往往被淡化，甚至被忽视。这主要表现在两个方面：第一，课程设计缺乏深度和广度。一些研学旅行项目过于注重表面的活动安排，如观光游览、文化体验等，而忽视了对学生思维能力、创新能力、团队协作能力等深层次能力的培养。这样的课程设计不仅无法满足学生的全面发展需求，也无法体现研学旅行的教育价值。第二，课程内容与学校教育脱节。研学旅行作为学校教育的延伸和补充，应与学校教育保持紧密的联系，然而，在实际操作中，很多研学旅行项目的课程内容与学校教育存在明显的脱节现象，这不仅影响了学生对知识的系统性和连贯性掌握，也削弱了研学旅行在教育体系中的地位和作用。

　　三、研学旅行存在的问题与高校旅游管理专业教育衔接的紧迫性

　　（一） 行业问题与人才需求的紧迫性

　　当前，研学旅行行业所面临的问题，如路线规划不完善、课程内涵被淡化以及教学主体不专业等，其核心在于缺乏具备专业素养和实践能力的人才支撑，这些问题的存在不仅影响了研学旅行的教育效果，更制约了整个行业的健康发展。因此，从行业需求出发，高校旅游管理专业在研学旅行人才培养上肩负着重要的使命。

　　（二） 教育体系与人才培养的供给不足

　　现有的高校旅游管理专业教育体系在研学旅行人才培养方面存在明显的供给不足，传统的课程体系和教学内容未能紧跟研学旅行行业的发展趋势和人才需求变化，导致培养出的学生难以适应行业的实际需求。因此，高校旅游管理专业亟须对现有的课程体系进行调整和优化，以满足社会对研学旅行专业人才的迫切需求[2]。

　　（三） 行业与教育体系衔接的必要性

　　为了解决当前研学旅行行业存在的问题并满足未来的人才需求，高校旅游管理专业必须与行业紧密衔接，共同构建符合行业发展趋势和人才培养目标的教育体系，这不仅需要高校深入地了解行业的实际需求和问题所在，更需要行业积极参与到教育体系的构建过程中来，共同制定人才培养方案、设计课程体系、开发教学资源等。

　　四、高校旅游管理专业关于研学旅行课程体系构建的路径分析

　　（一） 增设旅游管理专业研学旅行必修课程

　　研学旅行作为近年来教育领域的新兴实践，正逐渐成为培养学生综合素质、拓宽知识视野的重要途径。为满足社会对研学旅行专业人才的迫切需求，高校旅游管理专业在原有课程体系的基础上，亟须进行创新与调整，专门增设研学旅行必修课程，以培养出既具备旅游管理知识，又熟悉研学旅行运作的复合型人才。增设研学旅行课程是顺应时代发展的必然选择，随着教育理念的更新和家长对学生全面发展期望的提升，研学旅行已成为学校教育的重要组成部分，高校旅游管理专业应紧跟时代步伐，将研学旅行纳入课程体系，通过系统、专业的培训，为学生提供全面的研学旅行知识和技能。此外，研学旅行课程的设置应充分考虑行业特点和学生需求，在课程设计上应结合研学旅行的教育性、实践性和体验性等特点，注重理论与实践的结合，引导学生在实际操作中掌握研学旅行的策划、组织、实施和评价等关键环节；还应关注学生的个性化需求，提供多样化的课程选择，以满足不同学生的学习兴趣和职业发展目标[3]。再者，增设研学旅行课程有助于提升旅游管理专业的整体实力，通过将研学旅行纳入课程体系，可以进一步完善旅游管理专业的知识结构，拓宽学生的就业渠道；研学旅行课程的开设也将吸引更多对旅游和教育领域感兴趣的学生报考旅游管理专业，从而提升专业的知名度和影响力；高校应加强与企业的合作，了解行业动态和人才需求，共同制定人才培养方案和教学计划，企业则可以通过提供实习机会、参与课程设计等方式支持高校的教学工作。

　　（二） 增加旅游管理专业研学旅行相关选修课程

　　在难以直接增设研学旅行必修课程的情况下，一个切实可行的方案是在旅游管理专业中增设研学旅行相关的选修课程，这些选修课程应全面涵盖研学旅行所需的理论知识和实践操作，以便为学生提供全面而深入的学习体验。研学旅行选修课程的理论部分，不仅包括研学导师必备的专业知识，还应深入地探讨实务操作的具体流程。例如，可以开设“研学导师基础”课程，详细阐述研学导师的角色定位、职业素养和必备技能；同时，“研学产品设计”课程将引导学生了解如何根据儿童心理发展规律和教育目标，设计具有吸引力和教育价值的研学产品。此外，健康与安全管理在研学旅行中至关重要，相关课程应着重教授如何促进身心健康、预防意外疾病以及应对安全事故的策略和方法，这将有助于确保学生在未来的研学旅行实践中，能够确保研学旅行参与者的健康与安全。实践课程方面，可以安排旅游资源实习、研学路线设计以及具体操作实务等环节，这些实践环节将为学生提供宝贵的实地操作经验，帮助他们将理论知识转化为实践能力， 从而更好地适应未来研学旅行领域的工作需求。

　　（三） 优化旅游管理专业课程教学内容

　　为了不断提升旅游管理专业的教学质量，并使其更加符合当前社会对研学旅行人才的需求，高校应当对教学内容进行持续性的更新和优化。在这一过程中，高校需要紧密关注人才培养目标以及社会发展趋势，确保教学内容的时效性和前瞻性。针对研学旅行这一新兴领域，高校可以在旅游管理专业教材中逐步引入相关知识和内容。

　　例如，在介绍研学旅行的基本概念时，可以详细阐述其定义、特点、目的和意义，帮助学生准确理解研学旅行的内涵和外延，通过展示研学旅行的历史演变过程，让学生了解其发展历程和在不同阶段的特点，从而加深对研学旅行的认识。在介绍市场现状时，可以引入具体的行业数据、市场规模、消费者需求等信息，帮助学生全面地了解研学旅行市场的现状和发展趋势，还可以通过对比国内外研学旅行市场的差异，引导学生思考如何在不同文化背景下设计和推广研学旅行产品。为了培养学生的分析能力和解决问题的能力，可以结合研学旅行的实际案例进行启发式教学。此外，高校还应积极利用先进的教学软件和教学手段，为学生创造更多自主学习和探究的机会，通过搭建线上学习平台、使用多媒体教学工具等方式，为学生提供丰富多样的学习资源和学习体验。这些创新性的教学手段不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还能有效地提升学生的研学旅行知识和技能水平[4]。

　　（四） 构建研学旅行实训基地，开展真实项目教学

　　为了进一步提升旅游管理专业学生的研学旅行实践能力，构建研学旅行实训基地并开展真实项目教学显得尤为重要。这样的实训基地不仅为学生提供了一个身临其境的学习环境，还能让他们在实际操作中深化理论知识，锻炼实际操作能力。在构建研学旅行实训基地时应充分考虑其功能性与实用性，基地可以模拟真实的研学旅行场景，包括但不限于旅游景点、文化遗址、博物馆等，以便学生能够亲身体验研学旅行的各个环节。基地还应配备先进的教学设备和工具，如虚拟现实技术、智能导览系统等，以增强学生的学习体验。开展真实项目教学时，教师可以引导学生参与到研学旅行的策划、组织、实施和评价等全过程中，通过与行业内的合作伙伴共同设计项目，学生能够接触真实的研学旅行案例，了解行业的最新动态和实际需求。在项目执行过程中学生需要运用所学知识解决实际问题，这不仅锻炼了他们的实践能力，也培养了他们的团队协作精神和创新意识。

　　五、结语

　　总之，高校旅游管理专业关于研学旅行课程体系的构建，不仅是对传统旅游管理教育的创新与拓展，更是顺应时代发展和市场需求的必然选择。通过增设研学旅行专业课程、优化教学内容、构建实训基地以及开展真实项目教学等多维度举措，高校能够为学生提供更加全面、深入、实用的研学旅行知识和技能培养，进而为社会输送更多具备专业素养和实践能力的研学旅行人才。

　　参考文献

　　[1] 陈淑珍. 研学旅行视角下高校创新思想政治工作研究[J]. 福建金融管理干部学院学报,2022(2):3-7+23.

　　[2] 孟玲玉. 高职院校“研学旅行教师”专业素质研究[D]. 四川师范大学,2021：1-89.

　　[3] 金丽娇. 研学旅行对旅游专业中高职分段培养的启示[J]. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2020(11):199-201.

　　[4] 邢琦娜. 中职学校导游服务专业研学旅行人才培养研究[D]. 山东师范大学,2019:1-84.