小学语文口语交际教学策略

　　陈志莲

　　（海南省东方市铁路小学）

　　摘要：在小学阶段，为了在语文课堂中培养学生口语交际能力，教师要结合具体教学内容，加强有效的研究，并设计高效教学方案，提高学生口语交际兴趣，以此才能达到有效教学的目的。通过实践分析，结合语文教学实际，全面的探索了培养学生口语交际能力的方法。

　　关键词：小学；语文；口语交际

　　引言

　　口语交际是语文教学过程重要部分，全面的开展口语交际教学利于构建高效教学体系，能全面提高课堂教学质量。基于此教师在开展实践教学过程，要根据学生学习情况，针对性的进行教学优化，创新语文口语交际教学方法，不断提高课堂教学效率。

　　1培养小学生口语交际能力的意义

　　学生能力的一个主要表现就是口语交际能力，并且衡量学生素质标准的也是口语交际能力。平时生活当中，语文教师要将学生和他人之间的人际交往能力培养重视起来，除了要懂得听以外，也要学会说，更要重视文明礼貌用语的基本使用。语文教师要立足整体考虑，不断优化教学内容，帮助学生全面提高口语交际水平。在教授语文音，形和义的同时，教师也要训练学生的记忆法和词汇表达。通过培养学生的语言表达能力，人际交往能力，让学生能够准确，流畅地表达。

　　2分析小学语文口语交际教学方法

　　2.1 转变教学观念，强化学生交际认知

　　作为小学语文教师，应该在教学的基本观念上加以转变，明白口语交际教学的重要性意义。在口语交际活动实施开展以前，先要积极引导学生在材料方面自主准备，并和同伴之间进行交流，把口语交际活动的准备全部做好。整个活动中教师要给予学生交流的时间与交流的空间，并鼓励学生参与交流活动。教师也要坚持多样化的口语交际，运用多媒体教学点燃学生学习口语交际的热情。也可以组织情景剧的表演活动，让学生能够充分体会人物语言的基本特点，切实不断提高口语交际教学的效果。第一，某种程度上教师的教育能力，对教学的专业能力也有深入影响，需要积极开展有效果的交际教学活动，从教师教育观念来入手做好自我反思，有效结合新课程的基本标准，不断更新教育的观念，充分了解口语教学的重要性意义。第二，利用教材资源了解教学的基本要求，选择适合的教学内容，以此帮助学生对学习的知识迅速加以理解。第三，整个实践环节教师要落实好每一个学习内容，将学生的思维，理解能力和教学内容进行融合培养，不仅要让学习兴趣得到激发，而且还要让口语交际能力得到提高。

　　2.2 开展主题活动，丰富学生口语素材

　　语文课堂上的口语交际有目标，所以在教学中要有主题内容的呈现，让学生能够围绕主题展开展语言表达活动。第一，口语交际活动主题，中心内容是某篇课文或者是某个写作题目，但在口语交际活动中，教师要先设定好主题，不仅要同阅读写作教学加以区别，而且还要让学生的新鲜感增强。比如，教师可以在课堂上，让学生们举办中国节日大联欢的主题活动，学生通过课件展示，手工制作、口头演讲等形式展示自己感兴趣的节日。有的学生会介绍汉族花朝节，藏族女儿节等。像这样的民族节日都有较为深厚的文化底蕴，能够帮助学生在文化视野方面不断拓展。主题活动形式，学生不仅能够在见识上增长，而且还能让学生的口语素材变得丰富，切实也让学生能够发表对某个文化的观点。第二，主题活动的过程中，可以将制作民俗工艺品，音乐欣赏环节融入进来，让学生能够在口语交际中体会民族文化的独特魅力。第三，主题活动的素材可以由教师来提供，也可以让学生自己进行分享和整合。

　　2.3 指导交际技巧，提高学生交际能力

　　在小学语文口语交际教学当中，最为重要的是让学生能够掌握有效的交际技巧，只有先掌握和人的交流方法才能参与高层次的口语交际活动，尝试在交际时发挥创新，创造的能力。所以语文教师应该在口语交际技巧渗透上加强，并将示范教学落实好，从而帮助学生口语交际能力能够高效实现。

　　2.3.1 指导学生在口语交际中语速适宜、字正腔圆

　　实施口语对话沟通的过程中，要确保语速的适宜性，发音的纯正性，这是最为基础的技巧。当然教师也要把指导做好，亲自教导学生开展交际的示范。在语文课堂和学生对话时，教师要保持语速的匀称，发音的标准，当然也要语气铿锵有力，以此散发出自信，学生就能在教师的带领下展开模仿，长此以往就能养成口语交际的良好习惯。

　　2.3.2 指导学生认真倾听他人讲话，并明确表述自己的想法

　　语文教师向学生渗透技巧可以指导学生在人交际时，看着对方的鼻子，倾听对方的话语，并及时以微笑，点头的形式来回应，从而让对方能够产生被尊重的良好体验。最后教师在指导学生表达个人想法时，可以向学生传授有效的开头语言，让学生能够把要说的话和对方的观点进行流畅衔接，这样有利于学生们清晰化阐述个人想法。

　　结束语：

　　总之，随着语文教学改革深入开展，在语文课堂中全面的提高口语交际教学水平是必要的，此阶段教师要围绕学生口语交际实际，针对性的进行教学设计，营造良好口语交际氛围，提高学生参与学习兴趣，促使学生全面加强口语交际能力，为学生日后发展奠定基础。

　　参考文献：

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　　[4]何林英.小学语文口语交际教学探究[J].教学与管理,2020(11):46-48.

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