小学语文阅读与写作一体化教学模式探究

　　李燕娟

　　（鄂州市华容区华容镇实验小学 湖北省鄂州市 436030）

　　摘要：小学阶段的语文教学显得至关重要，通过开展语文学科能够提高学生的文学素养，让学生具备良好的阅读与写作能力，为后续的各项学习奠定良好基础。小学阶段的阅读与写作一直都是两大重点教学内容，同时也是教学难点，传统的教学模式显然已经无法满足当前的实际教学需求，教师需要充分结合小学生的成长发展特点，应用阅读写作一体化教学模式，提高学生对阅读与写作的兴趣，应用多样化的教学模式，全面提高语文教学质量，推进小学生得到综合全面的发展。

　　关键词：小学语文；阅读写作；一体化；教学模式

　　引言

　　小学生正处于成长发展的黄金时期，该阶段的学生学习能力较强，教师对学生进行正确引导能够推进学生得到更加全面的发展。随着我国教学改革的不断深化，提高学生的综合素质能力成为了首要教学目标，小学语文是提高学生综合素养的重要学科。我国经历了漫长的发展历史，凝聚的文化内涵均能在语文学科中有所体现。因此，需要不断提高小学语文教学质量，提高学生的学科素养，将学生培育为全面发展的优秀人才。

　　1、小学开展阅读与写作一体化教学的重要性分析

　　1.1 有利于提高学生阅读写作能力

　　小学阶段开展阅读与写作一体化教学能够有效提高学生的阅读写作能力。阅读与写作之间有着十分紧密的联系，在传统教学过程中阅读与写作教学呈现分割的特点，并未将二者进行有机结合导致，导致部分学生虽然具备较强的阅读能力，但缺乏写作能力，部分学生的写作能力较强，但是平日缺少阅读积累的习惯，这均会影响学生的综合全面发展。在新时代背景下，将阅读与写作进行结合实现一体化教学则能在提升学生阅读能力的同时，增强学生的写作能力。

　　1.2 改善传统阅读写作教学的不足

　　在传统阅读与写作教学过程中，往往是以知识灌输的方式对学生开展教学，教师会采用线下布置作业的方式来对重点知识进行强化，该种教学模式存在一定的机械性，会束缚学生的思想，不利于学生自主学习能力的提升。但将阅读与写作进行结合实现一体化教学则能有效打破传统教学存在的弊端，学生在阅读过程中会自主的对文章结构及思想情感进行剖析，将在阅读过程中所学的技巧应用在自己的写作练习过程中，能够有效实现在阅读过程中进行写作思考，在写作过程中进行阅读技巧的应用。阅读与写作一体化教学是一种全新的教学模式，有利于培养学生独立思考、独立阅读和独立写作的习惯，打破传统被动式的学习模式，具有创新性的教学模式更有利于激发学生的学习热情。

　　2、小学语文阅读与写作一体化教学的策略

　　2.1 充分调动学生阅读兴趣

　　语文学科的综合性较强，学科所涉及的内容较多，因此教学工作的开展具有一定难度。想要将阅读与写作一体化教学的优势充分发挥出来，则需注重对学生的阅读兴趣进行充分调动。在小学阶段帮助学生养成良好的阅读习惯，当学生的阅读能力得到提升后，对学生的写作能力进行增强。虽然目前部分小学语文教师较为注重对学生的阅读能力进行培育，但在开展教学工作时急于求成，在课后会给学生安排大量的阅读作业，让学生在阅读完成后写观后感，该种教育模式只会增加学生的学习压力，无法从根本上提高学生的阅读写作能力，长此以往甚至还会让学生产生抵触情绪。针对当前存在的问题，教师需要对原有教学模式进行转变，采用循序渐进的教学理念，借助网络技术开展教学工作，结合学生的成长发展特点选用一些较为特殊的阅读材料，增强学生的阅读兴趣。

　　2.2 提升阅读与协作有效性

　　为进一步增强阅读与写作教学的有效性，教师可以积极利用情境教学法，应用该种方法能够将学生放置在多元画面中，教师与学生之间可以更加高效的进行沟通与交流，不仅能够活跃课堂氛围，同时还能提高学生的学习兴趣。任何教学工作的开展只有当学生有兴趣后才能取得较为理想的教学成果。相较于强制性的学习，自主阅读及写作往往能够达到更为理想的教学成果，让学生在情境中高效学习，同时还能进行阅读与写作的交流，突显学生的主体地位，在班级中形成良好的阅读写作氛围。

　　2.3 积极借助多元化模式

　　阅读与写作一体化教学工作的开展需要将学生作为主体，积极采用多元化的教学模式。在教学过程中教师需要将语文知识同教材内容进行全面结合，在不同的学习阶段对学生开展鼓励式点评。例如，可以在班级中的显眼位置放置“智慧树”或者是“小红花评比”。教师还可以定期开展学习成果抽查工作，针对表现较为优异的学生可以对其进行奖励。通过该种方式能够有效激发学生的学习积极性，让学生更加主动的完成阅读与写作任务。

　　2.4 注重强调情感表达

　　在开展阅读与写作教学工作时，教师需要对现有的教学手段进行持续优化。注重让学生对文章的思想情感进行感受，并且帮助学生构建良好的阅读空间，让学生能够自主的进行情感抒发。例如，当学生在学习《桂林山水》这篇文章时，教师应该多鼓励学生自主阅读，将课堂的大部分时间留给学生，让学生有感情地进行朗读。通过该种方式更有利于学生对作者的思想情感进行感悟。当学生完成阅读工作后，教师可以让学生以模拟的方式来进行文章的撰写，通过将读和写进行全面融合，能够有效调动学生的读写欲望。除此之外，当学生在学习《观潮》这篇文章时，文章有许多对浪潮的描写，在教学时，教师可以将这些作为重点例句，让学生进行仿写。学生在仿写学过程中，教师可以利用多媒体播放浪潮的影片，让学生边观看边进行描写。

　　结束语：

　　综上所述，新时代背景下，小学语文教学工作的开展需要将阅读与写作进行有机结合，实现一体化教学，不断提高学生的阅读兴趣，采用多元化的教学模式，注重让学生进行有效的情感表达，以此来不断提高学生的阅读写作能力，推进学生得到综合全面的发展。

　　参考文献：

　　[1]孟婷.小学语文阅读写作一体化教学研究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022(12):153-156.

　　[2]亓荟.小学语文阅读与写作一体化教学模式的探讨[J].格言(校园版),2022(33):32-34.

　　[3]代晓卿.小学语文整本书阅读与写作一体化教学模式探究[J].小学生作文辅导(语文园地),2022(07):21-23.

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